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美国《加利福尼亚州高等教育总体规划》研究

作　者: 王硕旺
导　师: 郭健
学　校: 河北大学
专　业: 高等教育学
关键词: 《加州高等教育总体规划》内容经验启示
分类号: G649.712
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 95次
引　用: 2次
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内容摘要

美国《加利福尼亚州高等教育总体规划》(以下简称《总体规划》)是1959年起草并获得州参众两院议会通过,1960年开始实施的。当时,加州高等教育入学人数激增,未来入学压力沉重；高等教育机构之间无序竞争,州立学院和初级学院普遍存在盲目升格的愿望；政府对高等教育的控制逐渐加强,大学的学术自治权受到了严重威胁。由克拉克·科尔(时任加州大学总校长)主持起草的《总体规划》很好的协调了高等教育普遍入学与追求卓越之间的矛盾；政府宏观调控与高校自治之间的矛盾；高等教育数量增加与质量保障之间的矛盾等等。加州公立高等教育的三级结构——初级学院(后改称社区学院)、州立学院(后改称州立大学)和加州大学——从此形成,三者分工明确、互为补充。加州公立高等教育从此走上了持续健康的发展道路。40多年来,《总体规划》虽经数次修订,但始终保持了1960年规划的基本结构与框架。《总体规划》的实施取得了巨大的成功。在《总体规划》的指导下,加州创造了美国最大、最具特色的公立高等教育系统。使各层次高校均走上了方向明确的发展轨道。此后加州的高等教育改革经验被美国许多州所仿效,并为世界提供了富有极大参考价值的高等教育管理模式。《总体规划》出台的背景,与我国当前高等教育改革与发展的形势极为相似,因此,研究《总体规划》及其演进对我国当前高等教育的改革与发展有着很强的借鉴意义。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
前言  8-14
第1章《加州高等教育总体规划》出台的时代背景和指导思想  14-21
  1.1 《加州高等教育总体规划》出台的时代背景  14-18
    1.1.1 高等教育规模扩张,未来入学压力沉重  14-15
    1.1.2 高等院校结构混乱、盲目升格蔚然成风  15-16
    1.1.3 州立法机关加强对高等教育的干预,高校自治权受到严重威胁  16-17
    1.1.4 美苏争霸,民族危机感使人们对高等教育寄予厚望  17-18
  1.2 《加州高等教育总体规划》的指导思想  18-21
    1.2.1 杰弗逊关于"人生而平等"的政治主张  18
    1.2.2 弗兰克林关于"有用知识的重要性是一致的"理论  18
    1.2.3 凯恩斯关于"政府宏观调控与自主微观管理相结合"的经济理论  18-19
    1.2.4 高等教育机构自治的重要性不容动摇  19-21
第2章《加州高等教育总体规划》的出台及其基本内容  21-36
  2.1 1960年以前关于加州公立高等教育发展的相关研究  21-24
    2.1.1 20世纪20-30年代关于加州高等教育的初步考察  21-22
    2.1.2 1946-1948年关于加州高等教育需求的考察  22
    2.1.3 1953-1955年关于高等教育需求的再研究  22-23
    2.1.4 1957年关于公立高等教育系统增设新校区的需求研究  23-24
  2.2 《加州高等教育总体规划》调研的组织机构  24-29
    2.2.1 联络委员会(liaison Committee)  24-25
    2.2.2 总体规划调查组(Master Plan Survey Team)  25-27
    2.2.3 技术委员会(Technical Committees)  27-29
  2.3 《加州高等教育总体规划》的基本内容  29-36
    2.3.1 确定并区分了公立高等教育系统不同部门的功能定位  29-31
    2.3.2 确定了普遍入学与选择入学相结合的学生录取政策  31-32
    2.3.3 重申州立学院和加州大学必须对加州居民免收学费的原则  32-33
    2.3.4 改革"加州奖学金计划",增加对学生的财政资助  33-34
    2.3.5 分部门确定了公立高等教育系统的管理机构  34-36
第3章《加州高等教育总体规划》的实施及演进  36-46
  3.1 实施《总体规划》取得的主要成就  36-40
    3.1.1 加州大学  37-38
    3.1.2 州立学院(即现在的州立大学)  38-39
    3.1.3 初级学院(后改称社区学院)  39
    3.1.4 独立院校  39-40
  3.2 20世纪60年代以后《总体规划》的演进  40-46
    3.2.1 1965-1966年对总体规划"条款"的检查  40
    3.2.2 20世纪70年代初的联合检查  40-41
    3.2.3 20世纪80年代的"例行"检查  41-43
    3.2.4 20世纪90年代的"危机"检查  43-44
    3.2.5 世纪之交,总体规划的拓展  44-46
第4章加州高等教育总体规划的经验及启示  46-58
  4.1 加州高等教育总体规划的成功经验  46-50
    4.1.1 既普遍入学又促进优秀  46-47
    4.1.2 政府有效控制与高等教育自治相结合  47-49
    4.1.3 当前利益与长远利益相结合,坚持走可持续发展之路  49-50
  4.2 借鉴加州经验,构建我国区域高等教育规划的可行性分析  50-53
    4.2.1 高等教育发展的宏观背景与面临问题的相似性  50-52
    4.2.2 我国当前高等教育改革与发展的形势的特殊性  52-53
  4.3 加州高等教育总体规划对我国高等教育改革与发展的启示  53-58
    4.3.1 省级地方政府应当重视高等教育规划的作用,主动承担对高等教育的社会责任  53-55
    4.3.2 高等院校应当有科学的定位,避免重复建设  55-56
    4.3.3 健全高等教育评估机制,提高高等教育规划的科学性  56-58
参考文献  58-61
致谢  61

美国《加利福尼亚州高等教育总体规划》研究

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