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论认知视角下的交传笔记训练

作　者: 吕颖
导　师: 陈刚
学　校: 浙江大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 交传笔记认知负荷模型 ACT-R理论听力理解短暂记忆
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 97次
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内容摘要

笔记是交传口译中重要的环节,其主要作用体现在减轻记忆负担和提示潜在记忆,提高口译输出质量。但是,由于笔记具有“个人化”的特性,很多人认为口译笔记教学是不必要的。另外,不恰当的口译笔记可能会分散译员注意力,影响对源语的理解和记忆,成为交替传译最大的干扰因素之一鉴于笔记的重要性及存在的问题,本文撰写的根本目的在于论证口译笔记教学的必要性和可行性,提出有效的教学原则,并从认知心理学的角度较为全面地分析了口译笔记的基本技艺,以期初学者更好地了解笔记技巧,并加快对笔记技能的掌握。本文首先回顾了中外学者对交传笔记和笔记教学的研究,之后通过借鉴Daniel Gile的认知负荷模型和Anderson的认知学习及能力发展模式,阐释了口译基本机制和笔记技能形成的原理,提出了促进笔记技能形成的教学原则,即通过降低口译过程中听力理解的难度,把更多精力分配到笔记环节,从而加快笔记技能的程序化过程.同时,通过大量认知分析,本文详细阐述了交传笔记与听力理解、短暂记忆和言语输出的内在关系,并在此基础上提出了一系列交传笔记基本技艺。这些原则的提出都基于充分的认知理据和真实的笔记实例,以期能让交传笔记发挥最大功效,有利于加速学生掌握口译技能,提高口译质量。由于交传笔记能力的形成基于大量自主学习,本文最后提出了教师在笔记训练中的角色定位,即激励者、评价者和材料供给者。本文站在认知理论的角度,对口译笔记及其教学进行了较为深入的研究,希望可以进一步扩展口译理论研究领域,丰富口译教学研究,并为口译教学提供行之有效的建议。

全文目录

Acknowledgements  7-8
摘要  8-9
Abstract  9-13
Introduction  13-17
Chapter 1 Literature Review on Note Taking and Note-taking Training  17-22
  1.1 Literature Review Abroad  17-18
  1.2 Literature Review at Home  18-20
  1.3 Summary  20-22
Chapter 2 Cognitive Analysis of Note-taking Skill Acquisition  22-37
  2.1 Attention Limitation in Ci  22-26
    2.1.1 Gile's Effort Model  22-24
    2.1.2 Application in Note-taking Training  24-26
  2.2 The Acquisition of the Note-taking Skill  26-31
    2.2.1 ACT-R Theory  27-28
    2.2.2 Application in Note-taking Training  28-31
  2.3 General Training Principle in Note Taking  31-35
    2.3.1 Language Difficulty Control  32-34
    2.3.2 Background Information  34-35
    2.3.3 Clear Meaning and Logical Arrangement  35
  2.4 Conclusion  35-37
Chapter 3 Note Taking Based on Listening  37-47
  3.1 Three-phase Model of Language Comprehension  37-39
  3.2 Applications in Note-taking Training  39
  3.3 Teaching Suggestions  39-47
    3.3.1 Symbols,Abbreviations and Acronyms  40-42
    3.3.2 Logical Arrangement  42-47
      3.3.2.1 Vertical Order  44
      3.3.2.2 Symbols for Conjunctive Relations  44-46
      3.3.2.3 Arrowhead Marks for Information Mentioned  46
      3.3.2.4 Ending Line  46
      3.3.2.5 The Use of Paper  46-47
Chapter 4 Note Taking as Memory Relief  47-53
  4.1 The Duration of STM  47-48
  4.2 The Capacity of STM  48-49
  4.3 Notes Interacting with STM  49-51
    4.3.1 Notes for Small Chunks  49-50
    4.3.2 Notes for Big Chunks  50-51
  4.4 Teaching Suggestions  51-53
Chapter 5 Note Taking as Memory Reminder  53-68
  5.1 Forgetting  53-55
    5.1.1 Decay Theory  53-54
    5.1.2 Interference Theory  54-55
  5.2 Devices of Overcoming Forgetting in Note Taking  55-67
    5.2.1 Retrieval Cues  55-60
      5.2.1.1 Contiguity in Time  56-57
      5.2.1.2 Hierarchical Relation  57-58
      5.2.1.3 Comparison Relation  58-60
    5.2.2 Photographic Notes  60-66
      5.2.2.1 Graphic Symbols  60-62
      5.2.2.2 Graphic Map  62-64
      5.2.2.3 Information Visualization  64-66
    5.2.3 The Use of Chinese Characters  66-67
  5.3 Conclusion  67-68
Chapter 6 Note Taking Facilitating Production  68-71
  6.1 The Use of Target Language  68
  6.2 Three Rules Governing the Choice of Language  68-71
Chapter 7 The Role of a Trainer in the Note-taking Instruction  71-75
  7.1 Motivator  72
  7.2 Evaluator  72-73
  7.3 Resources Supplier  73-75
Chapter 8 Conclusion  75-77
Bibliography  77-80
作者简历  80

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