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美国中小学数学教育公平问题研究

作　者: 徐静
导　师: 孙启林
学　校: 东北师范大学
专　业: 比较教育学
关键词: 美国数学教育教育公平成绩差距
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 312次
引　用: 3次
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内容摘要

数学是一门基础学科,在各国的教育体系中都具有重要地位。随着“数学等于机会”这一理念被广泛接受,数学教育不仅是关系到国家科技竞争力和国民综合素质的学科,同时也成为关系到个人发展机遇与前景的教育公平问题。在美国,数学教育的改革与发展长期以培养精英类科学人才为目标,但20世纪80年代以来,数学教育的公平问题越来越受到关注。研究美国数学教育公平问题的现状、原因与应对策略,对于认识、完善我国数学教育具有重要的理论意义和实践意义。论文的主体内容包括如下部分:第一章从理论上对教育公平视域中的数学教育加以探究,阐述了教育公平的内涵、数学教育公平的内涵,并分析了数学教育公平对于个人发展和社会发展的意义。第二章对美国中小学数学教育公平问题的体现进行分析。美国的数学教育中存在着严重的失衡现象,不同族裔、不同性别、城乡区域、各州与地区、不同家庭背景中的学生在数学成绩和数学能力发展方面存在着明显差距。第三章对美国中小学数学教育公平问题的原因进行分析。导致美国不同学生群体数学成绩差距的因素复杂多样,但总体上可以分为教育资源配置、家庭背景与社会阶层、思想观念等方面。第四章呈现了美国应对数学教育公平问题的策略。美国政府为了缩小学生在数学教育方面的差距采取了诸多措施,主要包括转变数学教育改革与发展的指导理念、加强对数学教育的研究、增加资源投入、改善师资状况、优化教学方式和教学内容等。这些措施虽然取得了积极成效,但美国数学教育的公平问题并非短期能够彻底解决的。

美国中小学数学教育公平问题研究

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