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基于图式理论的教学对大学英语词汇学习策略的影响

作　者: 魏敏
导　师: 华惠芳
学　校: 苏州大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 图式图式理论词汇学习策略
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

图式是指人类大脑中对于世界认知的一种内部结构。人们头脑中存在的背景知识或者相关经历使得人们可以更快地懂得新输入的知识或者面对的事件。图式理论的主要观点是,人们在理解新事物时,需要将新事物与己知的概念、过去的经历,即背景知识,联系起来。图式理论常被应用于阅读理解的研究中,将其应用于听力理解,口语教学等的研究中的文章也不鲜见,但将图式理论应用于词汇教学中,尤其是用于观察其对词汇学习策略的研究中极为鲜见。作者希望通过本次研究能给非英语专业的词汇学习策略的研究带来新视角。本文以认知心理学中图式理论为出发点,通过其与词汇学习策略分类的对比,指出基于图式理论的词汇教学主要影响了词汇学习策略中的认知策略。参与本次实验的为44名苏州经贸职业技术学院的非英语专业的大二学生,其中40名学生成绩录入实验。本文采用了词汇检测卷,调查问卷和访谈的研究方法。在采用描述性数据分析法同时采用配对样本T值检验分析法分析学生在接受图式理论的词汇教学方法后词汇学习策略的变化,并通过对随机抽取的6名同学的访谈了解了词汇学习策略变化的原因以及学生对这种教学方法的反馈。主要的研究发现概括如下:首先,基于图式理论的词汇教学方法的确对学生的词汇学习策略有积极影响,使得学生记忆单词的效率大大提高,它能够帮助学生提高对某些认知策略的使用效率。例如,联系法,分类法,猜测词义法和语境法。然而,并不是所有的词汇学习策略都发生了显著的变化,重复记忆法仍然在学生词汇学习中占重要地位;词根词缀法不能被学生系统地利用起来;图像法,关键词法的利用效率也不高。其次,研究还发现了促进和阻碍学生词汇学习策略变化的主要因素。促进因素包括教师的指导和帮助,在基于图示理论的词汇指导方法下词汇记忆效率的提高;阻碍因素包括学生的学习习惯,词汇学习策略的执行难度等。这次研究实验结果也给大学英语词汇教学提供了几点教学启示:1)词汇学习策略指导的确对学生词汇学习有积极的意义,它可以帮助学生优化他们的个人词汇学习策略。2)教师要根据学生的特点和需求,帮助学生建立起自己的背景知识系统,培养他们的预想能力以激活他们头脑中原有的图示。3)鼓励学生把词汇运用到语境之中,培养学生自我评价的能力以便找出适合自己的词汇学习方法,促进学生的词汇学习。

全文目录

Acknowledgements  5-6
Abstract  6-8
摘要  8-13
Chapter One INTRODUCTION  13-15
  1.1 Significance and Purpose of the Present Study  13-14
  1.2 Structure of the Thesis  14-15
Chapter Two LITERATURE REVIEW  15-32
  2.1 Schema and the Schema Theory  15-18
    2.1.1 Definition of Schema  15-17
    2.1.2 History of Schema Theory  17-18
  2.2 Taxonomy of Language Learning Strategies and Vocabulary Learning Strategies  18-23
    2.2.1 Taxonomy of Language Learning Strategies  18-21
    2.2.2 Taxonomy of Vocabulary Learning Strategies  21-23
  2.3 Previous Researches on Schema Theory  23-27
  2.4 Previous Researches on Vocabulary Learning Strategies  27-32
Chapter Three METHODOLOGY  32-42
  3.1 Research Questions  32-33
  3.2 Subjects  33-34
  3.3 Materials  34
  3.4 Instruments  34-38
    3.4.1 Pre-test and Post-test  34
    3.4.2 Questionnaire  34-36
    3.4.3 Interview  36-38
  3.5 Procedure  38-41
  3.6 Data Collection and Processing  41-42
Chapter Four RESULTS AND DISCUSSION  42-53
  4.1 Data Analysis of the Research  42-47
    4.1.1 Analysis of Pre- and Post-Test Scores  42-45
    4.1.2 Analysis of the Questionnaire  45
    4.1.3 Analysis of the Interview Results  45-47
  4.2 Major Findings and Discussion  47-53
    4.2.1 Effects of Schema-Based Instruction on College English Vocabulary Learning Strategies  47-49
    4.2.2 Key Factors Caused the Changes of Students' Vocabulary Learning Strategies  49-53
Chapter Five CONCLUSION  53-57
  5.1 Summary of Major Findings  53-54
  5.2 Implications for Learners and Teachers  54-55
  5.3 Limitations and Suggestions for Further Studies  55-57
Bibliography  57-61
Appendix Ⅰ  61-63
Appendix Ⅱ  63-65
Appendix Ⅲ  65-69
Appendix Ⅳ  69-71
Appendix Ⅴ  71-72

基于图式理论的教学对大学英语词汇学习策略的影响

内容摘要

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