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我国男子青年篮球运动员持球突破技术教学程序的实验研究-以首都体育学院竞技体校青年运动员为例

作　者: 冯兆龙
导　师: 王守恒
学　校: 首都体育学院
专　业: 体育教育训练学
关键词: 篮球青年持球突破教学程序
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

本文所设计的持球突破技术教学程序,旨在以学生为主,教师为辅,探讨多种教学手段结合对篮球教学的有效性,为改进篮球教学方法,提高教学水平提供新的思路和借鉴。本研究采用文献综述法、专家访谈法、调查问卷法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析法等综合性研究方法。教学实验采用同体前后测试方法,通过对首都体育学院竞技体校20名青年运动员进行为期5天的教学实验和教学测试,对所得数据进行数理分析,得出的结论如下：1、篮球持球突破技术教学程序的设计是以教育学、教学论、教学设计论为基础,以认知心理学、教育技术学、教学控制论、动作技能形成等理论为依据,结合篮球运动自身的特点和规律,符合现代教育发展的方向。2、篮球持球突破技术教学程序以科学性、可操作性、循序渐进性、最优性、实效性为原则,结合多媒体教学法、录像反馈法、念动训练法、合作练习法等教学方法,通过优化组合设计而成。3、篮球持球突破技术教学程序通过优化自身结构作为切入点,创设了师生互动、视频互动、生生互动、运用提高的教学流程,符合学生认知能力的发展和动作技能的形成,提高了学习的效果。4、经过在教学实验中应用持球突破技术教学程序,实验后学生理论成绩与之前比有显著性差异(P<0.05)说明在教学中实施持球突破技术教学程序可以提高学生的理论知识；实验后学生脚步移动牦时和完成持球突破行进间投篮耗时与之前比有显著性差异(P<0.05),且脚步移动技能成绩和持球突破行进间投篮技能成绩有非常显著性差异(P<0.01),可以说明教学中实施持球突破技术教学程序可以提高学生脚步移动速率,增强学生运用持球突破技术的娴熟性,对学生掌握正确的技术动作效果明显；实验后学生持球突破急停投篮命中与出手次数与之前比有显著性差异(P<0.05),说明教学中实施持球突破技术教学程序可以提高出手次数,投篮命中率需要在常年训练形成动力定型后才能保持稳定；通过对比赛录像进行分析,实验后学生在比赛中运用持球突破技术有所改进,提高了学生的战术素养。5、篮球持球突破技术教学程序从现代教育技术入手,以多媒体教学、录像反馈介入教学过程,提高了学生学习的积极性和运用技术动作的规范性。同时运用学生探究、念动训练、合作练习、教学比赛等手段,以学生练习为主,教师指导为辅,建立学生内心反馈系统,创设了良好的课堂氛围,让学生在掌握技术动作结构的同时,提高了学生灵活运用技术的能力,加深学生对所学技术的理解与运用。

全文目录

目录  3-5
摘要  5-7
Abstract  7-9
1 选题依据(选题目的、意义)  9-15
  1.1 选题依据  9-10
  1.2 选题目的及意义  10
  1.3 文献综述  10-15
    1.3.1 相关概念的文献  10-11
    1.3.2 教学程序方面的研究  11-12
    1.3.3 我国篮球持球突破技术的研究  12-13
    1.3.4 我国篮球教学改革现状的研究  13-15
2 研究对象和研究方法  15-20
  2.1 研究对象  15
  2.2 研究方法  15-20
    2.2.1 文献资料法  15
    2.2.2 专家访谈法  15-16
    2.2.3 调查问卷法  16-17
    2.2.4 教学实验法  17-19
    2.2.5 逻辑分析方法  19
    2.2.6 数理统计法  19-20
3 篮球持球突破技术教学程序的设计  20-31
  3.1 篮球持球突破技术教学程序设计的理论基础  20-26
    3.1.1 篮球持球突破技术的专项理论分析  20-22
    3.1.2 认知心理学理论  22-23
    3.1.4 教学控制论理论  23-24
    3.1.5 动作技能的学习理论  24-26
  3.2 篮球持球突破技术教学程序设计的原则  26-27
    3.2.1 科学性原则  26
    3.2.2 可操作性原则  26
    3.2.3 循序渐进性原则  26-27
    3.2.4 最优化原则  27
    3.2.5 实效性原则  27
  3.3 篮球持球突破技术教学程序的设计  27-31
    3.3.1 篮球持球突破技术教学程序设计思路  27-29
    3.3.2 篮球持球突破技术教学程序的资源整合设计  29-30
    3.3.3 篮球持球突破技术教学程序具体的实施流程  30-31
4 实验结果与分析  31-36
  4.1 实验结果  31-34
    4.1.1 实验前后理论测试成绩均值对比结果  31
    4.1.2 实验前后脚步移动测试成绩均值对比结果  31
    4.1.3 实验前后脚步移动测试技能评定指标成绩均值对比结果  31-32
    4.1.4 实验前后持球突破行进间投篮测试成绩均值对比结果  32
    4.1.5 实验前后持球突破行进间投篮技能评定指标测试成绩均值对比结果  32
    4.1.6 实验前后持球突破急停投篮命中测试成绩均值对比结果  32-33
    4.1.7 实验前后持球突破急停投篮出手次数测试成绩均值对比结果  33
    4.1.8 实验前后教学比赛录像频数分析评定结果  33-34
      4.1.9 参与教学实验学生对教学效果的评定结果  33-34
  4.2 讨论与分析  34-36
    4.2.1 篮球教学程序通过设置情境问题,使学生通过自主思考,把被动灌输变为主动探究  34-35
    4.2.2 篮球教学程序创设了以学生自主合作学习、营造了良好课堂氛围,产生了良好的效果  35
    4.2.3 篮球教学程序激发学生练习的积极性,使学生的练习氛围更加融洽  35
    4.2.4 篮球教学程序加强了学生战术思维能力,提高了持球突破技术的应用效果  35-36
5 结论与建议  36-38
  5.1 结论  36
  5.2 建议  36-38
参考文献  38-40
致谢信  40-41
附件  41-55
  附件1  41-42
  附件2  42-43
  附件3  43-44
  附件4  44-49
  附件5  49-55

我国男子青年篮球运动员持球突破技术教学程序的实验研究-以首都体育学院竞技体校青年运动员为例

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