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驻济南高校公共体育课教学质量评价模式探讨与构建

作　者: 李福臻
导　师: 王向东
学　校: 山东师范大学
专　业: 体育教学
关键词: 公体课 教学质量评价模式 构建
分类号: G807.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 6次
引　用: 0次
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内容摘要


教学质量评价是监控高校教学质量、确保大学体育持续良性发展的重要手段。本论文对驻济南市高校公体课教学质量评价的概念、作用、目的、指标、方法和模式等方面进行了探究，反思了在当前高等教育评价体系迅猛发展背景下，如何才能更科学有效地对高校大学体育课教学质量做出评价，并以此督促高校体育教师不断提高自己的教学理论和专业技术水平。构建高校大学体育课教学质量评价模式也就变成了高校体育教学工作的重中之重，如何构建一个效果良好的教学质量评价体系和适合驻济南高校的公共体育课教学特点的质量评价模式，是体育教师、学校与相关部门需要共同面对的问题。在本文中，对教学质量评价的基本理论进行了详细说明，包括评价的目的、评价的发展趋势以及如何保证高校公体课教师教学质量评价的公正性等内容。论文构建了驻济南高校大学体育课教学质量评价的指标体系，其中包括教学过程、教学准备、教学效果、教学评价四个一级指标，每个一级指标又分为多个二级指标，这样构成一个完整的教学质量评价体系，旨在提出一个全面、客观、便于操作的高校大学体育教学质量评价模式，丰富和完善驻济南高校大学体育教学质量评价体系。提高大学体育课教学质量，对高校体育课程目标的最终实现，提供了一定的现实依据。为了充分了解驻济南高等院校大学体育教学质量评价现状，本文采用文献资料、问卷调查、专家访谈、逻辑分析等研究方法对驻济南10所高等院校的大学体育教学质量评价现状进行调查分析，了解到虽然各高校正在不断发展和完善大学体育课教学质量的评价工作，但仍存在许多不足之处，亟待解决。1、驻济南高校大学体育课教学质量评价工作中，是由多个评价主体共同参与完成的。可以看出体育教学质量评价工作得到了高校的广泛的重视，但是与其他学科相比，对于体育学科教学质量评价工作的重视度还是不够。2、驻济南的高校中制订出本院校体育教学质量评价制度，但对体育专项评价的文件出台较少，部分有针对体育教学质量评价相关文件的院校，对文件规定的执行效果也不尽人意。3、驻济南高校公共体育课教学质量评价模式不完善，部分高校的评价模式过于简单。本文采用多种研究方法通过对驻济南高校公体课教学质量评价的研究，得出了以下结论。1、借鉴国内外已有的经验，对驻济南高校体育教学质量评价的实践活动有重要的现实意义。2、目前高校公共体育课教学质量评价的主要基础理论和基本思路是目标达成理论。3、学校、教师及学生积极完善和发展教学质量评价模式的态度，为提高学校体育教学质量改革的可行性创造了条件。4、体育教学质量评价指标体系的建立为完善高校大学体育课教学质量的评价模式提供可借鉴的依据。5、体育教学质量评价方案为解决体育教学质量评价的实际问题提供了参考。

全文目录


中文摘要  7-9
Abstract  9-12
文中图表  12-14
第一章 引言  14-20
  1.1 研究背景  14-18
    1.1.1 高等教育大众化  14
    1.1.2 高校教学质量评价的大环境不断发展  14-16
    1.1.3 传统大学体育课教学质量评价的局限性  16-17
    1.1.4 重视驻济南高校公体课教学质量评价迫在眉睫  17-18
  1.2 研究的理论价值和实践意义  18-19
    1.2.1 理论意义  18
    1.2.2 实践意义  18-19
  1.3 文章结构  19-20
第二章 文献综述  20-30
  2.1 相关概念的综述  20-21
    2.1.1 教学质量评价  20-21
  2.2 有关体育教学质量评价的研究  21-22
    2.2.1 体育教学质量评价内容的研究  21
    2.2.2 体育教学质量评价中存在问题的研究  21-22
    2.2.3 高校体育教学质量评价的现状综述  22
  2.3 国内高校公共体育课教学质量评价模式的研究现状  22-27
    2.3.1 现行评价模式中评价主体的选择及比较  22-24
    2.3.2 现行教师教学质量评价项目  24-26
    2.3.3 现行大学体育教学质量评价模式  26
    2.3.4 教学质量评价方法  26-27
    2.3.5 高校教学质量评价制度  27
  2.4 国外高校大学体育课教学质量评价模式的研究现状  27-30
    2.4.1 美国大学体育课程教学质量评价的指导思想  27-28
    2.4.2 美国大学体育课程教学质量评价模式  28
    2.4.3 美国体育教学质量评价模式的作用  28-29
    2.4.4 美国高校课程教学质量评价实例  29-30
第三章 研究的理论基础  30-35
  3.1 教学质量概念与质量观  30-32
    3.1.1 教学质量概念  30-31
    3.1.2 高等教育质量观  31-32
  3.2 教学质量评价涵义与功能  32-33
    3.2.1 教学质量评价涵义  32
    3.2.2 教学质量评价功能  32-33
  3.3 三代教学评价理论的发展历程  33-35
第四章 研究方法  35-41
  4.1 研究内容  35
  4.2 研究方法  35-39
  4.3 研究对象  39
  4.4 研究步骤  39-41
第五章 结果分析与讨论  41-59
  5.1 驻济南市高校教学质量评价的现状分析与讨论  41-51
    5.1.1 教师群体教学评价现状调查与分析  41-47
    5.1.2 学生调查问卷统计与分析  47-51
  5.2 构建体育教学质量的评价模式  51-58
    5.2.1 体育教学质量评价指标模式的构建  51-52
    5.2.2 建立体育教学质量评价指标体系  52-53
    5.2.3 教学质量评价指标体系构成与内容分析  53-58
  5.3 体育教学质量评价指标体系可操作性方案的检验  58-59
    5.3.1 评价方案的操作程序  58-59
第六章 结论  59-61
  6.1 本研究所做的工作  59-60
  6.2 结论  60-61
参考文献  61-68
附录  68-74
  附录一  68-70
  附录二  70-72
  附录三  72-73
  附录四  73-74
致谢  74

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 体育 > 体育理论 > 体育教育 > 高等院校体育教育
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