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幼儿家庭道德教育问题研究

作　者: 李杰
导　师: 任云丽
学　校: 山西财经大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 幼儿幼儿家庭教育幼儿家庭道德教育
分类号: G78
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 3次
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内容摘要

世界著名音乐家贝多芬曾深有体会的说过：“把‘德’性教给你们的孩子，使人幸福的是德而不是金钱，这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德；使我不曾自杀的除艺术外，也是道德。”而我们古人也有至理名言：“有才无德，行不远。”家庭是孩子出生后的第一场所，家庭所涉及到的教育是方方面面的，包括行为习惯，智力发展等都是在家庭这个大环境中完成的。因此，家庭教育是是关乎我们一生的教育场所，无论今后外在的环境多么深入人心，家庭教育的影响永远闪耀在我们的身上。家庭教育是教育的起点，亦是教育的基础。而幼儿家庭中的道德教育则是影响幼儿一生如何做人的重中之重。可见幼儿道德教育在家庭教育中的重要性。幼儿家庭道德教育的价值观从大方向上说普遍存在认识不足、方法不对、理念不清、内容不全的现象。一般来说，人在幼年时期，家庭、父母、直接监护人对其影响至深，特别是父母的教育形式，价值观念直接左右幼儿的成长观念以及未来的发展方向。其中，道德教育价值观，即家长对孩子道德教育的态度，诸如对孩子道德教育的重视程度、各种道德品质的评价性质等等都在无形当中制约着对幼儿道德教育的形式、行为和方向，并最终导致不同的教育效果。调查研究表明，当今幼儿家长在对幼儿道德教育方面存在着种种价值观上面的问题和误区，以至于形成与幼儿园教育、社会公共道德要求相矛盾的严峻形势或者不一致状态，分析以上现象，对于树立正确的教育观念，培养幼儿健全的人格和优良品德具有重要意义。本文试图通过文献法、访谈法、比较研究法，首先分析家庭教育比较研究的发展情况，再从家庭道德教育的含义、内容和特点入手，指出我们加强幼儿家庭教育的意义所在。针对现今幼儿家庭教育过程中所出现的误区，提出加强对幼儿道德教育，包括家庭伦理教育和社会公德教育，真正使幼儿达到理论学习与道德品质协调并进的效果。通过这项研究，我们期望能够给幼儿家庭道德教育问题提供有价值的借鉴和参考，为建设小康社会，培养社会主义现代化建设的合格者和接班人贡献自己的一份力量。

全文目录

摘要  6-7
ABSTRACT  7-9
目录  9-12
第1章绪论  12-20
  1.1 研究背景和意义  12-14
    1.1.1 研究背景  12-14
    1.1.2 研究意义  14
  1.2 国内外家庭道德教育研究现状  14-18
    1.2.1 国外研究现状  14-16
    1.2.2 国内研究现状  16-18
  1.3 研究内容和方法  18-19
    1.3.1 研究内容  18
    1.3.2 研究方法  18-19
  1.4 论文的创新之处及重点、难点  19-20
第2章幼儿家庭道德教育概述  20-29
  2.1 幼儿家庭道德教育的相关概念  20-22
    2.1.1 幼儿的概念  20
    2.1.2 幼儿家庭教育的相关概念  20-21
    2.1.3 幼儿家庭道德教育的相关概念  21-22
  2.2 幼儿家庭道德教育的内容  22-25
    2.2.1 爱心教育11  22
    2.2.2 培育良好品格  22-23
    2.2.3 文明礼貌教育  23
    2.2.4 劳动教育（独立性教育）  23-24
    2.2.5 融入教育  24
    2.2.6 遵守规则意识的教育  24-25
    2.2.7 心理健康教育  25
  2.3 幼儿家庭道德教育的特点  25-28
    2.3.1 幼儿家庭道德教育的不可回避性  25-26
    2.3.2 幼儿家庭道德教育的率先性  26
    2.3.3 幼儿家庭道德教育的特殊性  26-27
    2.3.4 幼儿家庭道德教育的可针对性  27
    2.3.5 幼儿家庭道德教育的全面性  27
    2.3.6 幼儿家庭道德教育的复杂性  27-28
  2.4 小结  28-29
第3章幼儿家庭道德教育存在的问题  29-37
  3.1 教育理念存在的问题  29-32
    3.1.1 “家长”专制的家庭教育制度  29-30
    3.1.2 狭隘保守的家庭教育教养方式  30-31
    3.1.3 功利性的家庭教育理念  31-32
  3.2 教育内容存在的问题  32-34
    3.2.1 普遍存在重智轻德的现象  32-33
    3.2.2 忽视了幼儿的心理健康教育  33
    3.2.3 严重缺乏规则意识教育  33-34
    3.2.4 电视、网络对幼儿的消极影响  34
  3.3 教育方法存在的问题  34-37
    3.3.1 沿袭传统“顺民”的教育方式  34-35
    3.3.2 剥夺孩子自主选择权利，把孩子当作自己实现梦想的工具  35-36
    3.3.3 同一家庭中不同的教育者教育方法存在分歧  36
    3.3.4 无视儿童道德教育的复杂性，急功近利，急于求成  36
    3.3.5 消极面对独身子女教育  36-37
  3.4 小结  37
第4章解决幼儿家庭道德教育问题的对策  37-47
  4.1 提高家长的素质，铸造家庭道德教育的主体  38-39
    4.1.1 优良的思想素质  38
    4.1.2 高尚的道德素质  38-39
    4.1.3 宽广的科学文化知识  39
    4.1.4 提升专业地位的角色能力素质  39
  4.2 加强价值观引导，使得家庭道德教育全面发展  39-41
    4.2.1 家长应树立正确的教育理念  40
    4.2.2 要树立正确的价值观  40-41
  4.3 构建具有现代特征的新型家庭环境，充分发挥其潜移默化的家庭德育功能  41-43
    4.3.1 和睦的家庭  41
    4.3.2 民主的家庭  41-42
    4.3.3 学习的家庭  42-43
    4.3.4 阳光的家庭  43
  4.4 讲究对孩子的教育艺术，让家庭道德教育充满生命的活力  43-46
    4.4.1 爱子艺术  43-44
    4.4.2 约束艺术  44
    4.4.3 容忍艺术  44
    4.4.4 纠偏艺术  44-45
    4.4.5 曲线艺术  45
    4.4.6 奖励艺术  45-46
    4.4.7 惩罚艺术  46
  4.5 小结  46-47
结论与展望  47
  1. 结论  47
  2. 展望  47
参考文献  47-51
致谢  51-52
攻读硕士学位期间发表的论文和其它科研情况  52-53

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