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瑞士现代学徒制“三方协作”研究

作　者: 田英玲
导　师: 徐涵
学　校: 沈阳师范大学
专　业: 职业技术教育学
关键词: 瑞士现代学徒制 三方协作 工学结合 中等职业教育
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要


在大多数国家仍在努力探索与尝试建立适合自身国情的职业教育模式时，瑞士的职业教育已凭借其特色与成效风生水起，惹人关注。国内外许多专家学者都对其表示了浓厚的研究兴趣，印度这个人口大国则是直接与瑞士政府合作，将瑞士职业教育的最典型代表——现代学徒培训引入国家培训体系。学习瑞士现代学徒制并借鉴相关经验对同样处于职业教育不发达、人口基数庞大境况下的我国亦有较强的理论与实践意义。瑞士现代学徒制的一大重要成功秘诀就是其实施过程中的三方协作。所谓三方协作，即联邦政府、州政府以及包括行业企业在内的专业组织这三大参与主体在学徒培训过程中积极进行合作与分工，进而保证整个培训的高效完成。这三大主体分别在各自的专长与能力范围内各尽所能、各司其职，互相合作。解读三方协作不单需要明晰三大主体各自主要权利与责任，还需对整个学徒制生存环境以及培训过程中三方的具体合作与分工事宜等进行分析。通过对瑞士现代学徒制这三方的合作分工情况进行系统分析与评价，再结合同层次的我国中等职业教育对应三方的合作与分工情况进行对比，两者之间的差距与我国相关主体参与与合作中的问题、缺陷一目了然。通过对比分析，借研究瑞士现代学徒制获取我国中等职业教育发展的相关理论与实践启示，为我国职业教育发展提供借鉴，至此，即实现了本论文的写作目的。本研究的框架：绪论主要介绍选题背景、核心概念界定、意义、研究综述、研究思路及方法；第一章瑞士现代学徒制介绍，包括其历史、发展现状等；第二章瑞士现代学徒制中的三方权责及其主要执行机构介绍；第三章主要分析学徒培训过程中的三方协作；第四章则是从客观角度对三方协作进行评价分析；第五章着重与我国实际情况进行对比分析，意在找出主要问题并提供相应对策与建议。文献法是本文最主要采用的分析方法，并多处引入案例进行具体分析。美中不足的是，整个研究缺少实证支持，提出的建议与意见多停留在理论层面，需要更多的实践验证。

全文目录


中文摘要  4-5
Abstract  5-8
绪论  8-19
  一、 问题的提出  8-10
    （一） 经济发展要求职业教育相关主体积极参与与合作  8-9
    （二） 参与机制不完善制约我国现代职业教育发展  9-10
  二、 核心概念界定  10-12
    （一） 现代学徒制  10
    （二） 三方协作  10-11
    （三） 工学结合  11-12
  三、 文献综述  12-17
    （一） 国外相关研究  12-14
    （二） 国内相关研究  14-17
  四、 研究目的与意义  17
    （一） 研究的理论意义  17
    （二） 研究的实践意义  17
  五、 研究思路与方法  17-19
    （一） 研究思路  17-18
    （二） 研究方法  18-19
第一章 瑞士现代学徒制  19-23
  一、 瑞士学徒制的发展历程  19-20
  二、 瑞士现代学徒制现状  20-23
    （一） 规模  20-21
    （二） 管理体系  21
    （三） 流程与形式  21-23
第二章 三方与三方协作  23-46
  一、 职能与机构分布  23-28
    （一） 联邦政府：战略与规划引导  23-25
    （二） 州政府：实施与监督  25-26
    （三） 专业组织：积极参与  26-28
  二、 三方协作  28-46
    （一） 实施条件  28-33
    （二） 培训进行时  33-39
    （三） 主体内部协作  39-41
    （四） 培养成果共享  41-43
    （五） 科研与变革  43-46
第三章 对“三方协作”的评价  46-49
  一、 优势与成功经验  46-47
    （一） 市场与规范同行  46
    （二） 有限参与与相对独立  46
    （三） 政策走向稳定与动态平衡  46-47
  二、 局限与不足  47-49
    （一） 实施环境要求高  47
    （二） 分权连锁反应  47
    （三） 政府对外高依赖度  47-48
    （四） 效仿性值得商榷  48-49
第四章 对我国中等职业教育的启示  49-61
  一、 现实与规划  49-51
    （一） 中央政府  50
    （二） 地方政府  50
    （三） 专业组织  50-51
  二、 现实与问题  51-57
    （一） 中央政府参与欠战略  51-52
    （二） 地方政府参与缺规划  52-53
    （三） 专业组织参与无立场  53-54
    （四） 合作基础过薄弱  54-56
    （五） 合作过程太随意  56-57
  三、 对策与建议  57-61
    （一） 规范政府行为  57-59
    （二） 引导专业组织  59-60
    （三） 共建合作原则  60-61
总结  61-62
参考文献  62-64
致谢  64-65
个人简介及研究成果  65

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