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中职教师组织承诺研究-以浙江省永康市职业技术学校为例

作　者: 孙妍丽
导　师: 沈亚强
学　校: 浙江师范大学
专　业: 职业技术教育学
关键词: 中职教师 组织承诺 领导风格 工作绩效
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 31次
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内容摘要


近年来,中职教育社会认可度不容乐观,很多学校面临着严峻的信任危机,但仍不乏有个别中职学校办得风风火火,企业、学生对学校的需求“供不应求”,而浙江省永康市职业技术学校就是从中脱颖而出的一所“明星”中职学校。它在短短十年间从一所无人问津的农村职校一跃成为备受争抢的“香饽饽”。该校的迅速崛起不仅让职教同行折服,更受到了领导的高度赞扬,也引起了众多新闻媒体的密切关注。是什么原因让该校化腐朽为神奇,在重围中脱颖而出?以组织行为学的视角来探究该校成功的秘诀之一,就是在华康清校长的领导风格下,该校教师具有较好的组织承诺水平,从而表现出较好的工作绩效,学校不断吸引优秀教师心甘情愿为该校服务,形成较为健全的组织管理文化和优秀的工作团队。从组织行为学出发,中职学校的首要目标就是利用教师组织承诺来稳定学校的师资队伍,并不断吸引优秀教师增强学校师资力量,使教师有强烈的组织认同感和较高的工作绩效,从而实现中职学校的组织目标。因此,本研究在对国内外教师组织承诺的研究进行梳理和分析的基础上,主要采用问卷调查和深度访谈的方法,探讨了浙江省永康市职业技术学校的教师组织承诺在前因变量——人口统计学变量上的差异；中介变量——校长领导风格对教师组织承诺的影响；教师组织承诺对后果变量——教师工作绩效的影响,并根据研究结果以组织行为学为视角从社会和学校组织两个角度提出强化政府对中职教育的责任,营造良好的社会认可度；规范学校教师管理制度,构建团结和谐的组织文化等建议与对策来进一步提高中职教师的组织承诺水平,并以期通过个例对还陷在认可度危机中的中职学校组织管理提供借鉴作用。

全文目录


摘要  3-4
ABSTRACT  4-9
一、引言  9-20
  (一) 研究缘起  9-10
  (二) 研究意义  10-11
  (三) 文献综述  11-18
    1. 关于教师组织承诺概念的研究  11-13
    2. 关于教师组织承诺结构模型的研究  13-15
    3. 对于国内外教师组织承诺研究现状的评述  15-18
  (四) 核心概念界定  18-20
二、研究设计  20-26
  (一) 研究目的  20
  (二) 研究假设  20
  (三) 研究对象  20-21
  (四) 研究方法  21-22
  (五) 研究工具  22-23
    1. 中职教师组织承诺量表  22
    2. 校长领导风格量表  22-23
    3. 教师工作绩效量表  23
    4. 教师组织承诺与校长领导风格访谈  23
  (六) 研究技术路线  23-24
  (七) 研究创新  24-26
三、前因变量——人口统计学变量对中职教师组织承诺的影响研究  26-36
  (一) 中职教师组织承诺的人口统计学变量差异  26-31
    1. 性别  26-27
    2. 年龄  27-28
    3. 婚姻  28-29
    4. 学历  29
    5. 职称  29-30
    6. 教龄  30-31
  (二) 基于人口统计学变量差异的原因分析  31-36
四、中介变量——校长领导风格对中职教师组织承诺的影响研究  36-41
  (一) 校长领导风格与中职教师组织承诺的相关分析  36
  (二) 校长领导风格与中职教师组织承诺的回归分析  36-37
  (三) 不同校长领导风格下教师组织承诺的特点  37-41
    1. 高任务高关怀型领导风格  38-39
    2. 高任务低关怀型领导风格  39
    3. 低任务高关怀型领导风格  39-40
    4. 低任务低关怀型领导风格  40-41
五、中职教师组织承诺对后果变量——教师工作绩效的影响研究  41-46
  (一) 中职教师组织承诺与工作绩效的相关分析  41
  (二) 中职教师组织承诺对工作绩效的回归分析  41-42
  (三) 中职教师组织承诺对其工作绩效影响作用的差异分析  42-46
    1. 总体工作绩效  43
    2. 工作奉献  43-44
    3. 任务维度  44
    4. 人际促进  44-46
六、提高中职教师组织承诺的建议与对策  46-51
  (一) 强化政府对中职教育的责任,营造良好的社会认可度  46-47
    1. 加大政府扶持,提升中职教师社会声望  46
    2. 加强宣传力度,树立中职教育新观念  46-47
  (二) 规范学校教师管理制度,构建团结和谐的组织文化  47-51
    1. 加强人文关怀,满足教师情感需要  47-48
    2. 支持教师职业发展,实现教师职业抱负  48
    3. 保障教师奖惩激励制度,提升教师经济承诺  48-49
    4. 实施合理管理措施,避免过度的机会承诺教师流失  49-50
    5. 营造积极健康的组织文化,提高教师规范组织承诺  50-51
七、结语  51-55
  (一) 研究结论  51-53
  (二) 研究的不足与展望  53-55
参考文献  55-58
附录  58-63
攻读学位期间取得的研究成果  63-64
致谢  64-65

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