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当代大学生消费观教育研究

作　者: 张玉华
导　师: 张雷声
学　校: 北京交通大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 消费消费观消费观教育问题对策
分类号: G641
类　型: 博士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

消费是人类赖以生存的基本的社会活动,也是社会进步、经济发展的基本推动力。大学生群体消费行为和消费理念不仅直接影响其在校的生活状况和发展状况,也对社会中健康消费、科学消费起着举足轻重的作用。通过探讨当代大学生消费观教育的问题研究,倡导树立科学消费观,促进人的全面自由发展、促进社会的进步。首先,在整理国内外研究的基础上,从大学生消费观教育的理论溯源入手,分析中国传统消费思想、西方消费观理论和马克思主义消费观的理论资源。指出马克思主义消费观是我们实施消费观教育的理论基础,本章重点分析马克思、恩格斯关于消费的基本观点。同时,介绍了我国传统消费思想的主要内容以及西方社会的主要消费理论。然后,从当代大学生消费现状入手,分析大学生消费行为的特点、消费行为中的主要问题、以及存在问题的成因分析,总结当代大学生消费观的现状。在此基础上,分析当代大学生消费观教育面临的问题,主要从以下方面展开：从传统消费观教育理念的失落、消费主义的冲击和消费教育课程的设置问题来阐述消费观教育理念面临的问题；从思想政治教育内容体系的构建要求和大学生消费观教育的矛盾来阐述消费观教育内容方面存在的问题；从传统教育方法的问题、当代大学生消费观教育方面创新不足等方面来阐述大学生消费观教育方法面临的问题。最后,针对大学生消费观教育存在的问题,分析问题产生的原因,探讨教育的基本理念,提出解决问题的对策。从大学生消费观教育标准的抽象化、教育实施的形式化、教育主体的弱化以及教育生态的复杂化分析大学生消费观教育产生问题的原因。在此基础上,对改善大学生消费观教育的措施进行了较为全面的展开：分别阐述了改善当代大学生消费观教育的原则、方法、主要内容以及完善大学生消费观教育的具体渠道,如学校、家庭、社区、传媒以及政府等,以提升大学生消费观教育的实效性。

全文目录

致谢  5-6
中文摘要  6-7
ABSTRACT  7-9
目录  9-13
1 绪论  13-21
  1.1 研究背景和意义  13-14
  1.2 国内外研究现状  14-19
  1.3 研究思路和研究方法  19
  1.4 本文的创新与不足  19-21
2 大学生消费观教育的理论溯源  21-47
  2.1 中国传统消费思想  21-28
    2.1.1 中国古代社会的节俭消费观  21-25
    2.1.2 中国古代社会的崇奢消费观  25-26
    2.1.3 中国古代消费观的主要特征  26-28
  2.2 马克思主义消费思想  28-38
    2.2.1 马克思的消费理论  28-35
    2.2.2 中国化的马克思主义消费思想  35-38
  2.3 西方消费思想  38-47
    2.3.1 前资本主义的消费理论  38-39
    2.3.2 资本主义早期消费理论  39-41
    2.3.3 当代资本主义消费理论  41-47
3 当代大学生消费观的现实状况及影响因素  47-65
  3.1 当代大学生消费观的现状  47-51
    3.1.1 大学生消费观  47-48
    3.1.2 大学生消费观的多元化  48-51
  3.2 当代大学生消费行为存在的问题  51-55
    3.2.1 非理性消费行为激增  51-52
    3.2.2 消费比例结构失衡  52-54
    3.2.3 消费主义倾向明显  54-55
  3.3 影响当代大学生消费观的客观因素  55-61
    3.3.1 家庭消费观念  56-57
    3.3.2 学校消费观教育  57
    3.3.3 消费主义思潮  57-58
    3.3.4 大众传媒生态  58-59
    3.3.5 社会化过程  59-61
  3.4 影响当代大学生消费观的主观因素  61-65
    3.4.1 人生观和价值观存在偏差和误区  61-62
    3.4.2 消费心理的不成熟  62-63
    3.4.3 理财能力匮乏  63-64
    3.4.4 网络消费的冲击和诱惑  64-65
4 当代大学生消费观教育中存在的问题  65-81
  4.1 消费观教育环境  65-68
    4.1.1 社会大环境的挑战  65-66
    4.1.2 学校环境的挑战  66-67
    4.1.3 家庭环境的挑战  67-68
    4.1.4 网络环境的挑战  68
  4.2 消费观教育理念  68-72
    4.2.1 传统消费观教育理念的丧失  69-70
    4.2.2 现代西方消费主义思潮的冲击  70-72
  4.3 消费观教育内容  72-76
    4.3.1 思想政治教育内容体系的构建要求  72-74
    4.3.2 消费观教育与思想政治教育内容体系构建标准的矛盾  74-76
  4.4 消费观教育方法  76-81
    4.4.1 传统思想政治教育方法存在问题  76-78
    4.4.2 消费观教育方法与现实脱节  78-79
    4.4.3 消费观教育方法创新不足  79-81
5 当代大学生消费观教育存在问题的原因分析  81-95
  5.1 消费观教育标准的抽象化  81-84
    5.1.1 关于思想政治教育实效性的评价标准  81-82
    5.1.2 消费观教育标准抽象化的原因  82-84
  5.2 消费观教育实施的形式化  84-88
    5.2.1 缺乏理论性和实践性  85-86
    5.2.2 对隐形教育手段重视不足  86-87
    5.2.3 缺乏有效的外在监管  87-88
  5.3 消费观教育主体的弱化  88-91
    5.3.1 争论中主体的迷失  89-90
    5.3.2 教育中主体作用的弱化  90-91
  5.4 消费观教育生态的复杂化  91-95
    5.4.1 “环境”和“生态”概念的差异分析  91-92
    5.4.2 当代思想政治教育的生态化  92-94
    5.4.3 消费观教育面临的生态复杂性分析  94-95
6 当代大学生消费观教育的基本要求  95-117
  6.1 坚持消费观教育的基本原则  95-99
    6.1.1 “疏”与“导”相结合  95-96
    6.1.2 消费能力与具体需求相统一  96-97
    6.1.3 节俭消费与适度消费相结合  97-99
    6.1.4 主导性与多样性相统一  99
  6.2 丰富消费观教育的主要内容  99-103
    6.2.1 消费结构教育  100-101
    6.2.2 理财教育  101-102
    6.2.3 消费心理教育  102-103
    6.2.4 消费文化培养  103
  6.3 优化消费观教育的基本方法  103-106
    6.3.1 灌输教育法  104-105
    6.3.2 解剖案例法  105-106
    6.3.3 情景教育法  106
  6.4 完善消费观教育的机制  106-110
    6.4.1 优化当代大学生消费观教育的过程  106-108
    6.4.2 健全当代大学生消费观教育的机制  108-109
    6.4.3 当代大学生消费观教育过程与机制之间的联系  109-110
  6.5 丰富消费观教育活动的载体  110-112
  6.6 改善消费观教育环境  112-117
7 当代大学生消费观教育的途径  117-135
  7.1 充分发挥学校消费观教育的主渠道作用  117-119
    7.1.1 加强校园消费教育文化氛围建设  117-118
    7.1.2 建立学校、家庭和社会三者教育联动机制  118-119
  7.2 强化政府在引导消费方面的管理职能  119-121
    7.2.1 强化政府引导社会科学消费观的管理职能  119-120
    7.2.2 强化政府引导大学生科学消费观的管理职能  120-121
  7.3 优化社区消费文化建设的引导作用  121-125
    7.3.1 培育发展社区消费文化  123-124
    7.3.2 培育社区消费文化建设机制  124-125
    7.3.3 加强社会主义核心价值观宣传  125
  7.4 发挥家庭消费观教育潜移默化的塑造作用  125-128
    7.4.1 重视家庭消费行为潜移默化的影响  126-127
    7.4.2 家长注重培养大学生理财意识和能力  127-128
  7.5 利用大众传媒打造科学消费观的公共舆论环境  128-135
    7.5.1 充分占领大众传媒消费观教育阵地  130-131
    7.5.2 发挥网络消费观教育的积极引导作用  131-135
结语  135-137
参考文献  137-141
作者简历  141-145
学位论文数据集  145

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