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如何让高中作文教学有章可循探究

作　者: 苏保华
导　师: 韩彦斌
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 学科教育
关键词: 作文无章可循有章可循
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 20次
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内容摘要

如何提高作文教学一直是高中语文教师较为头疼但又不得不面对的问题。因为作文教学不仅肩负着培养学生语文修养、道德情操、价值观念、审美情趣、语言表达等方面的任务，而且从高考分值来说也是占着很大的比例，60分的分值几乎接近文综或理综某一科的总成绩。从近几年的考试成绩来看，作文成绩是区分学生成绩的主要部分。作为高中生，求知欲望高，有一定的语言基础、阅读厚度，也有了一些历练，能够进行独立的观察和思考，正好处于认识作文、提高写作水平的最佳时机，如果语文老师抓好这段时间，运用科学、有效的作文教学去引导学生，对学生作文学习、语文素养甚至未来都会起到积极的影响。基于以上原因，笔者从以下几个方面将自己对作文教学的心得体会进行阐述：作文教学无章可循之现象（包括好作文的标准无章可循，课堂作文教学过程无章可循，教学的基本规律无章可循，作文教学的心态无章可循，要求学生素材储备无章可循，作文技巧教学无章可循），作文教学无章可循之原因（包括认识上存在误区、教学上怠惰，课堂之外的要求不多），如何做到有章可循（包括让教学过程有章可循，让素材储备有章可循，让写作技巧有章可循，好文章标准有章可循）整篇论文基本上是从认识、具体教学步骤、重点技法、素材积累、教师心态及要求几方面进行阐述。希望读者从中能够有所收益。

全文目录

中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-8
引言  8-9
一、作文教学无章可循之现象  9-12
  现象一：好作文标准无章可循  9
  现象二：教学过程无章可循  9-10
  现象三：写作技巧无章可循  10-11
  现象四：素材储备无章可循  11
  现象五：教师心态无章可循  11-12
二、作文教学无章可循之原因  12-17
  （一）教师写作修养作文理念上需要提升  12
  （二）作文教学规律把握不清，执行不严  12-13
  （三）作文技巧模式化与灵活性不能有机结合  13-14
  （四）忽视素材储备  14
  （五）教师认识上存在误区  14-17
三、如何做到有章可循  17-47
  （一）让好文章标准有章可循  17-23
  （二）让教学过程有章可循  23-32
  （三）让写作技巧有章可循  32-42
  （四）让素材储备有章可循  42-46
  （五）让教师心态有章可循  46-47
结语  47-48
致谢  48
参考文献  48

如何让高中作文教学有章可循探究

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