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西北少数民族地区中小学教师流动现状、原因与对策研究-以临夏县为例

作　者: 刘博特
导　师: 朱雪峰
学　校: 西北师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 教师流动少数民族教师流失教育公平
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 30次
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内容摘要

随着市场经济的发展,教师流动的大潮也愈演愈烈,其趋势不可改变。教师流动的增加是当代社会急剧变迁的必然产物,它彰显了社会的需求。但并非所有的教师流动都会取得预期的效果。如果教师流动无序,则会进一步加剧各地、各校师资发展的不平衡,拉大基础教育发展的地区差异和校际差距等等1我国是多民族国家,因为历史传承、文化发展的影响,导致基础教育资源在少数民族地区出现了很大的差距。如长期以来我国基础教育的侧重点都放在东部地区,而少数民族聚居的边远西部地区基础教育状况一直令人堪忧。甘肃省位于祖国的西部,属经济不发达地区,在全国的教师资源争夺战中处于劣势地位,既没有地理优势,也没有经济优势。进而,甘肃省少数民族地区基础教育资源的分配情况也不尽如人意,受到了社会各界的广泛关注。而教师作为教育资源最重要、最关键的组成部分,教师的流动对少数民族地区基础教育发展具有重大的意义。临夏回族自治州是甘肃省颇具代表的少数民族地区。因地处分歧的自然情形,从而呈现出独特的社会文化形态,教育状况也与甘肃省其它地区有很大的区别。因此,该地区是研究西北少数民族地区基础教育发展状况的选择之一。笔者以临夏回族自治州临夏县为例,采用问卷法和访谈法对该县10所中小学校进行了研究,共向教师发放问卷150余份,访谈各学校领导人员和教育部门行政工作人员20余人,在此基础上分析了这一地区教师流动的现状及原因,并提出相应的对策建议,力图在尊重少数民族地区文化、习俗的基础上促进其教师流动的良性发展,避免非良性流动,进而推动少数民族地区基础教育事业向前发展。

全文目录

摘要  8-9
Abstract  9-11
一、绪论  11-27
  (一) 研究背景  11-12
  (二) 研究的目的和意义  12-15
    1. 研究目的  12-13
    2. 研究意义  13-15
  (三) 主要概念界定  15-16
    1. 教师流动  15
    2. 教师流失  15-16
    3. 教育公平  16
  (四) 研究思路与方法  16-20
    1. 研究思路  16-17
    2. 研究方法  17-20
  (五) 文献综述  20-27
    1. 国内关于教师流动的研究  20-23
    2. 国外关于教师流动的研究  23-27
二、少数民族地区教师流动现状分析  27-36
  (一) 临夏县中小学教师基本情况  27-28
  (二) 回族教师比重大,流动意愿不强烈  28-29
  (三) 教师老龄化严重、低学历教师所占比重较大  29-30
  (四) 教师对流动制度缺乏认识  30-32
  (五) 教师流失严重,流动呈现单向性  32-33
  (六) 教师流动缺乏政府宏观调控,呈现无序性  33-35
  (七) “经济人”是促使教师流动的重要原因  35-36
三、教师流动现状的原因分析  36-45
  (一) 社会因素  36-37
  (二) 观念因素  37-38
  (三) 文化因素  38-39
  (四) 政策因素  39-41
    1. 教育政策在贫困地区存在“盲区”  39-40
    2. 对少数民族地区教育政策的倾斜依旧不足  40
    3. 政府政策导向力度不够,调控失效  40-41
  (五) 制度因素  41-42
  (六) 经济因素  42-43
  (七) 学校管理因素  43-45
四、促进少数民族地区中小学教师合理流动的对策建议  45-51
  (一) 缩小差距,促进均衡  45-47
    1. 推进教师工资制度改革,切实提高教师待遇  45-46
    2. 加大农村教育投入,建立农村教师特殊补贴制度  46-47
  (二) 政府支持,政策调控  47
  (三) 提供平台,促进发展  47-48
  (四) 规范管理,制度创新  48-50
    1. 规范的教师流动管理体制  48-49
    2. 根据少数民族地区特殊性,创新教师交流制度  49-50
  (五) 加大宣传,转变观念  50-51
结语  51-52
参考文献  52-55
附录  55-60
在校期间的学术研究成果  60-61
致谢  61

西北少数民族地区中小学教师流动现状、原因与对策研究-以临夏县为例

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