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国际文凭小学（IB PYP在上海）的学校制度文化特征-基于上海XH国际学校的案例研究

作　者: 张催叶
导　师: 葛大汇
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 学校制度文化国际文凭小学项目借鉴
分类号: G637
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

上海作为一座国际化大都市是教育投资相对较高的城市,特别是中国进入WT0后教育国际化的进程愈以加速。上海市政府和中央政府在《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》》中指出：未来教育需要扩大教育开放程度,提高我国教育国际化水平。借鉴先进的教育理念和教育经验,促进我国的教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。其中教育的国际化是上海综合教育改革的主要突破点。笔者从师范毕业后在公办学校工作7年,随后于2004年进入XH学校(本研究的个案学校)工作到现在。专业身份从最初的班主任到现在的中方主任,通过对两所学校的比较以及个人职业身份的改变让笔者有了研究新学校的冲动。笔者认为这所取得国际文凭组织认证的学校中好的做法、人性化的管理、对学生世界公民素养的培育等一系列先进的理念和优质的服务同样可以在我国公办学校中运用,从而提高国内教育的质量与水平。论文第一章绪论部分主要阐述的是笔者的写作动机与背景,并对本研究的意义和核心概念及研究思路和方法进行了说明,并概括了同类研究的文献综述。正文从第二章开始,在这章中笔者对XH学校的制度文化特征展开调查与解析。先写个案学校的世界公民教育,让读者对该校有一个大体了解。再写国际文凭组织对XH学校定期督导,以及学校业务行政管理的制度特征。接着写学校组织与个人的契约制度,这是在上面基础制度、体系之下,学校内部的、具体的对人的管理。最后写学校的“品牌与营销”,这既是这种管理的成就,也是利用这些成就去赢得生源市场的资本。论文第三章旨在“他山之石可以攻玉”。通过比较我国中小学与个案学校的德育养成教育、督导法治制度、布置学生快乐学习的物理与心理环境、创建品牌学校等五个方面,针对我国中小学(公办)的办学问题,借鉴XH学校经验提出一些改进的建议和意见。笔者对比分析了我国中小学与国际文凭小学(IB PYP)的行政管理及其背后的制度文化,试图探究两类学校各自的现状,重点解释我国学校在“制度文化”建设方面存在的问题。为了保证研究的真实性与客观性,笔者主要采用个案法、经验归纳法、对比研究法、调查法等研究方法,以期用这些材料来支持、佐证自己的主观印象,提高研究的信度与效度,使一些结论更具普遍性。

全文目录

论文摘要  6-7
Abstract  7-12
第一章绪论  12-32
  第一节选题缘起  12-17
    一、选题的背景  12-16
    二、问题的提出  16-17
  第二节核心概念界定  17-23
    一、学校制度文化  17-18
    二、国际教育、国际理解教育、国民教育  18-20
    三、国际文凭组织(IBO)简介  20-22
    四、小学项目(PYP)  22-23
  第三节本研究的文献综述  23-28
    一、关于国际文凭小学项目(IB PYP)的研究  23-26
    二、关于学校制度文化的研究  26-28
  第四节研究方案设计说明  28-32
    一、研究目标与内容  28
    二、研究方法  28-32
第二章小学项目(PYP)体系下XH学校若干制度的文化特征  32-67
  第一节国际文凭小学(IB PYP)的世界公民素养教育  32-42
    一、 IB十大学习者培养目标  33-36
    二、学舍制(House System)  36-38
    三、红、绿、黄卡奖惩制度  38-39
    四、自我反思制度  39-42
  第二节国际文凭组织对XH学校的定期督导  42-57
    一、学校作为客体的自我评估与自我完善  42-46
    二、国际文凭组织随机派遣专家督导,强调实证,管办评分离  46-49
    三、规则、方案“文本”是真实的具有执法性的制度  49-52
    四、中外联合校长共同管理学校  52-56
    五、中外联合班主任共同上课共同管理班级  56-57
  第三节组织目标与个人需求之契约文化的协调  57-62
    一、员工长期的专业发展计划  58-60
    二、私人日(Personal Day)  60-62
  第四节 “品牌展示、营销”在教育部门中的应用  62-67
    一、与外界沟通、应答的前台制度  62-63
    二、生源市场的营销制度  63-67
第三章 XH学校制度对我国中小学校内管理的启迪  67-110
  第一节要从“搞大活动”走向全域“细节养成”  67-75
    一、德育要渗透在各个学科的教学行为中  68-71
    二、墙面布置要蕴含德育力量  71-75
  第二节学校发展要“管、办、评”分离  75-89
    一、要平衡好“集权”与“分权”的关系  75-77
    二、政府要放手,制度要先行  77-79
    三、信息要公开,程序要规范  79-83
    四、社会要评价,全民要参与  83-89
  第三节制度文本的含义：要绝对照章办事  89-95
    一、要讲制度不讲人情  89-92
    二、人性化与制度化相结合  92-95
  第四节要布置激发学生乐学的课程环境  95-106
    一、要让学校环境创设充满教育性  95-99
    二、综合主题课应放手让学生自我发现乐于学习  99-102
    三、外出游学深化综合主题课程  102-103
    四、要关注小升初,在展览会中成长  103-106
  第五节要建立学校市场与品牌管理制度  106-110
    一、要与媒体之间有定期合作  106-108
    二、让学生文艺汇演进入各社区  108-110
附录一：访谈提纲  110-113
附录二：档案材料关于XH家长满意度问卷调查  113-118
附录三：项目督导自我调查问卷  118-122
附录四：学生成长档案袋作品反思  122-125
附录五：52个美德  125-126
参考文献  126-132
后记  132

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