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马克思主义人的全面发展思想对当前我国高校人才培养模式的启示

作　者: 卢燕
导　师: 贾秀兰
学　校: 西南民族大学
专　业: 马克思主义基本原理
关键词: 马克思主义 人的全面发展思想 高校人才培养模式 启示
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 15次
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内容摘要


随着改革开放的深化和社会发展的需要，2003年10月，以胡锦涛同志为总书记的党中央提出“以人为本”为核心的科学发展观，2010年中央又审时度势，确立了新的人才观，提升了以人为本思想，其最终目标是实现人的全面发展。高校作为人才培养的重要阵地，理应肩负起培养全面发展的人才的重任，实施全面发展的教育。人的全面发展，即德、智、体、美诸方面的发展，那么我们的教育也应该是德育、智育、体育等全面发展的教育。因此，因材施教和注重创新能力培养等就成为高等学校教育改革的重要原则，而这一切又体现在人才培养模式的理论研究与实践上。本文从马克思主义哲学的角度提出人的全面发展思想与高校人才培养模式的关系。人的全面发展理论是马克思主义哲学中人学理论的重要内容，它阐明了人向何处发展，如何发展，发展到什么程度等问题，揭示了人的全面发展的实质。人才培养模式是指在一定的教育思想和培养理念的指导下，为实现一定的目标而选择或构想的教育教学样式，即培养什么样的人和怎样培养人的问题。因此，人的全面发展理论为高校人才培养模式的构建和完善提供了理论依据。任何实践活动都必须以科学的理论依据为基础，同样人才培养模式的构建无疑也需要以马克思主义人的全面发展思想作为理论基础。本文在探究马克思主义经典作家的人的全面发展理论，并阐述其中国化成果的基础上，通过理清人的全面发展思想和当前我国高校人才培养模式之间的关系，进而提出人才培养模式中存在的问题，并从教育理念、人才评价体系、教学方法、创新型校园文化建设等方面探讨人的全面发展理论对我国高校人才培养模式构建和完善方面的建设性的对策，最后以南方科技大学为例论证了马克思主义人的全面发展思想对高校人才培养模式改革的借鉴意义。

全文目录


摘要  2-3
Abstract  3-7
前言  7-11
  一、选题背景和意义  7-8
  二、文献综述及研究成果回顾  8-9
  三、研究思路、方法及本文的创新之处  9-11
第一章 马克思主义人的全面发展思想  11-22
  1.1 马克思人的全面发展思想的内涵  11-16
    1.1.1 马克思提出“每个人的全面而自由的发展”基本原则的思想历程  11-14
    1.1.2 人的全面发展思想的内涵  14-15
    1.1.3 人的全面发展的实现路径  15-16
  1.2 中国化马克思主义对人的全面发展思想的丰富和发展  16-22
    1.2.1 毛泽东关于人的全面发展思想---培养“德智体”全面发展的社会主义“新人”  16-17
    1.2.2 邓小平对马克思人的全面发展思想的继承和发展---塑造人，全面提升人的素质  17-19
    1.2.3 江泽民提出，通过提升人的素质，进而促进人的全面发展  19-20
    1.2.4 科学发展观第一次明确了人在发展中的重要作用---坚持以人为本，必须把人的全面发展摆在发展的核心位置  20-22
第二章 我国高校人才培养模式与人的全面发展  22-27
  2.1 人才培养模式的演变与基本内涵探析  22-24
    2.1.1 我国高等教育人才培养模式的演变  22-23
    2.1.2 人才培养模式的基本内涵  23-24
    2.1.3 高校人才培养模式多样化的内涵和实质  24
  2.2 人的全面发展是高校人才培养的立足点和归宿  24-25
  2.3 人的全面发展对高校人才培养模式的构建提出新的要求  25-26
  2.4 人才培养模式的构建和改进是实现人的全面发展的重要条件和途径  26-27
第三章 我国高等教育改革和人才培养的现状及其分析  27-32
  3.1 20 世纪 90 年代中期以来高等教育改革的基本走向  27-29
  3.2 高校人才培养过程中存在的问题  29-32
    3.2.1 素质教育的形式化、表面化，违背“人的全面发展”的目标  29
    3.2.2 教育评价机制的机械化、教条化  29-30
    3.2.3 高等教育与中等教育的联系和衔接较弱  30-31
    3.2.4 高校缺乏有利于创新的文化环境  31-32
第四章 人的全面发展思想对我国高校人才培养模式的启示  32-40
  4.1 创新教育理念  32-34
    4.1.1 “以人为本”的理念  32-33
    4.1.2 “学会学习、学会生活”的理念  33
    4.1.3 重视人文素质教育、突显科技道德教育、广泛深入开展可持续发展战略教育  33-34
  4.2 改进教学方法  34-35
  4.3 改进和完善人才评价体系  35-36
    4.3.1 建立创新型人才评价体系  35-36
    4.3.2 改革和完善人才评价的方式和手段  36
    4.3.3 积极推进学生学习考试方式的改革  36
  4.4 有利于人的全面发展的校园文化的建设  36-37
  4.5 人的全面发展理论视角下，深圳南方科技大学人才培养模式探究  37-40
结论  40-41
参考文献  41-44
致谢  44-45

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