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基于分级阅读理念的儿童读物插画设计研究

作　者: 吴莹莹
导　师: 姜竹松
学　校: 苏州大学
专　业: 设计艺术学
关键词: 分级阅读儿童发展儿童读物插画
分类号: J218.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

儿童读物插画在发展儿童视觉与文化修养方面充当着重要角色。儿童的心智发展与艺术理解能力是在成长过程中得到循序渐进的改善与提高的，在不同的成长阶段，儿童对插画的需求不同。本课题要讨论的就是如何为不同成长阶段的儿童设计符合他们需求的儿童读物插画作品。分级阅读对儿童的成长进行了探讨，并分析了儿童在成长过程中的身体、行为、思维等方面的发展特点，对本课题的研究具有重要的指导意义。因此，本课题借鉴了分级阅读关于儿童成长阶段的界定和分级阅读对儿童在不同成长阶段的阅读建议，同时结合儿童不同成长时期的审美偏爱特点，通过案例分析、资料整合等方法，从儿童行为、思维、审美、读物类型四个角度全方位讨论儿童读物插画设计。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
绪论  8-14
第一章分级阅读是儿童阅读的合理选择  14-18
  1.1 分级阅读促进儿童阅读  14-16
    1.1.1 儿童阅读的重要性  14
    1.1.2 儿童读物为儿童阅读打开一扇窗  14-16
    1.1.3 分级阅读帮助儿童有效阅读  16
  1.2 分级阅读指导儿童读物的合理选择  16-18
    1.2.1 合理选择儿童读物的重要性  16
    1.2.2 儿童认知发展规律决定儿童对读物的要求  16-17
    1.2.3 分级阅读符合儿童认知发展规律  17
    1.2.4 分级阅读指导儿童读物的选择  17-18
第二章插画是儿童读物的必要组成  18-30
  2.1 儿童读物插画是儿童读物的一部分  18-23
    2.1.1 儿童对插画的需求  18-21
    2.1.2 读物装帧涉及插画设计  21-22
    2.1.3 读物内容决定插画设计  22-23
  2.2 儿童读物插画赋予儿童读物特殊魅力  23-30
    2.2.1 趣味性的呈现  23-25
    2.2.2 故事性的转述  25-26
    2.2.3 创造性的想象  26-28
    2.2.4 艺术性的表达  28-30
第三章分级阅读与儿童读物插画相互依存  30-36
  3.1 儿童读物插画是进行分级阅读的标准之一  30
  3.2 分级阅读理念指导儿童读物插画设计  30-31
  3.3 分级阅读理念产生前后的儿童读物插画设计  31-36
    3.3.1 分级阅读理念产生前的儿童读物插画设计  31-33
    3.3.2 分级阅读理念产生后的儿童读物插画设计  33-36
第四章在分级阅读理念下合理进行儿童读物插画设计  36-63
  4.1 基于儿童行为特点的儿童读物插画设计  37-41
    4.1.1 婴儿时期  37-38
    4.1.2 幼儿时期  38-40
    4.1.3 学龄儿童时期  40-41
  4.2 基于儿童思维发展特点的儿童读物插画设计  41-47
    4.2.1 婴儿时期  41-44
    4.2.2 幼儿时期  44-46
    4.2.3 学龄儿童时期  46-47
  4.3 基于儿童审美特点的儿童读物插画设计  47-55
    4.3.1 婴儿时期  48-50
    4.3.2 幼儿时期  50-53
    4.3.3 学龄儿童时期  53-55
  4.4 基于不同读物类型的儿童读物插画设计  55-63
    4.4.1 婴儿时期  55-56
    4.4.2 幼儿时期  56-57
    4.4.3 学龄儿童时期  57-63
结语  63-64
攻读学位期间公开发表的论文  64-65
参考文献  65-68
图片来源  68-72
致谢  72-73

基于分级阅读理念的儿童读物插画设计研究

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