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象似性视角下的词汇教学研究

作　者: 陈玉香
导　师: 郭鸿雁
学　校: 宁夏大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 词汇教学象似性理论《新视野大学英语》(1)、(2) 大学英语四级词汇
分类号: H319.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 34次
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内容摘要

词汇是语言的组成单位之一,它在语言交流中起着重要作用。在英语教学中,词汇扮演着重要的角色,尤其是在培养学习者听说读写译等技能方面。随着认知语言学的发展,学者们开始从认知的角度去研究和解释各种语言现象。而象似性作为认知语言学领域的一个重点,逐渐成为语言学领域的一个热点话题。语言象似性是指语言符号的能指和所指之间有一种内在的联系,两者的结合是可以论证的,是有理据的(沈家煊,1993)。象似性所探讨语言的能指与所指的关系为教学提供了新的启示。本文主要探讨象似性理论在词汇教学中的运用。Householder在调查中发现,90%的词汇都具有理据性,因此研究象似性在词汇教学中的作用有着重要的意义(杜文礼,1996)。它不仅能够更好的指导教学,而且能够帮助学生更加容易有效的学习词汇。然而,学者们将视角更多的用于探讨语言的任意性和象似性,而象似性运用方面的研究较少,这正是本文从象似性视角研究词汇教学的原因。Stephen Ullman将词汇象似性分为语音象似性、词形象似性、词义象似性。Bollinger将词源象似性也看做是词汇象似性的一部分。本文将从语音、词形、词义和词源的角度探讨词汇象似性,试图运用词汇象似性理论,对大学英语非英语专业学生词汇教学进行研究,主要探究词汇象似性理论在大学英语词汇教学中的效果,试图为教师探索有效的词汇教学方法,帮助学生更快更好地习得词汇,从而提高学生的学习效率和扩大学生的词汇量。基于以上目的,本研究期望通过教学实验来探讨以下几个问题：1)学生的词汇学习普遍采用什么策略?2)实验前后学生的词汇学习方法有哪些变化?3)运用象似性理论,学生的词汇习得能力是否能得到提高?本文以宁夏大学人文学院一年级非英语专业的两个平行班级、共60名学生为研究对象。随机抽取其中一个为实验班,另一个为控制班,实验班采用象似性理论进行教学,对照班仍使用传统教学方法。以《新视野大学英语》(1)(2)(第二版)以及大学英语四级词汇为采集样本进行研究。试验前问卷结果表明,学生在实验前通常所采用的词汇策略有通过语音、语境、联想记忆法、看电影、听音乐来学习词汇。试验后问卷结果表明,学生学习象似性理论后,词汇的学习策略也有所改变,更加注重寻找词汇与所指意义之间的联系,从而帮助学生学习词汇。笔者对六次考试成绩的数据收集整理后运用SPSS11.0软件进行了分析和独立样本T检验。并在实验班抽取一部分同学,进行了配对样本T检验,来验证个体在实验前后有无提高。实验数据分析结果表明,在实验前,实验班和对照班的水平基本一致。试验结束后,两个班级的教学成绩出现了较大的差异,实验班的学生成绩在五次考试成绩中均高于控制班。这充分证明了词汇象似性理论在英语教学中具有一定的积极作用。

全文目录

Acknowledgements  4-5
Abstract  5-7
摘要  7-9
List of Abbreviations & List of Tables  9-10
Contents  10-12
Chapter 1 Introduction  12-15
  1.1 Background of the Study  12-13
  1.2 Significance of the Study  13-14
  1.3 Overall Structure of the Thesis  14-15
Chapter 2 Literature Review  15-28
  2.1 Linguistic Arbitrariness and Iconicity  15
  2.2 Overviews of Iconicity Theory Abroad and at Home  15-22
    2.2.1 Various Definitions of Iconicity  17-18
    2.2.2 Iconicity Study Abroad and at Home  18-22
  2.3 Iconicity on Lexical Level  22-28
    2.3.1 Phonetic Iconicity  23-24
    2.3.2 Morphological Iconicity  24-26
    2.3.3 Semantic Iconicity  26
    2.3.4 Etymological Iconicity  26-28
Chapter 3 Research Methodology  28-35
  3.1 Research Questions  28
  3.2 Subjects  28
  3.3 Research Design  28-29
  3.4 Instruments  29-31
    3.4.1 Questionnaires  29-30
    3.4.2 Test Papers  30-31
  3.5 Procedures of the Experiment  31-33
  3.6 Data Collection and Data Analysis  33-35
    3.6.1 Data Collection  34
    3.6.2 Data Analysis  34-35
Chapter 4 Results and Discussion  35-50
  4.1 Results of the Questionnaire  35-40
  4.2 Results of the Experiments  40-46
    4.2.1 Results of the Pre-test  40-41
    4.2.2 Results of the Mid-tests  41-43
    4.2.3 Results of the Post-test  43-46
  4.3 Discussions of the Results  46-50
Chapter 5 Conclusion  50-54
  5.1 Major Findings  50-51
  5.2 Pedagogical Implications of the Study  51-53
  5.3 Limitations of the Study  53
  5.4 Prospect for Future Research  53-54
References  54-61
Appendix Ⅰ Pre-test Questionnaire  61-63
Appendix Ⅱ Post-test Questionnaire  63-65
Appendix Ⅲ Pre-test Paper  65-66
Appendix Ⅳ Test 1  66-67
Appendix Ⅴ Test 2  67-68
Appendix Ⅵ Test 3  68-69
Appendix Ⅶ Test 4  69-70
Appendix Ⅷ Post-test Paper  70-71
作者简介  71

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