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高中生英语学习的情绪智力及其培养策略研究

作　者: 郝篆香
导　师: 蔡敏
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高中生英语学习情绪智力培养
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 7次
引　用: 0次
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内容摘要

情绪智力是人对自身和外界环境感知的一种能力。它是人才素质结构中不可缺少的重要组成部分,对学生的人格成长和学业发展具有很大的影响。英语学科本身的交际性决定了学生在学习中的参与性、合作性、敏捷性,是比较容易引起焦虑的一个学科,需要学习者具备较高的情绪智力来应对英语学习的挑战。以往学者对以具体学科为背景的情绪智力的研究比较少。因此,本研究采用自编测评工具对高中生英语学习的情绪智力的现状展开系统的调查,为今后从学科角度探讨情绪智力的测评提供有价值的参考,同时为英语教师和教育管理者有针对性地培养学生的英语学习的情绪智力,提供可实施的教学策略。本研究在梳理了国内外具有代表性的情绪智力研究成果的基础上,自编了《高中生英语学习的情绪智力问卷》。该问卷共25个题目,分为五个维度：情绪识别与分析、情绪表达、情绪评价、情绪调节与控制、情绪运用与培养。经过因子分析和信度检验表明,该问卷具有良好的信效度,可以用来作为高中生英语学习的情绪智力的测评工具。笔者通过问卷调查、访谈和课堂观察等方法,对高中生英语学习的情绪智力现状进行了系统的调查。本次调查共发放了283份学生问卷,访谈了18名高中生,观察了9节高中英语课。调查结果显示,高中生英语学习的情绪智力存在的问题主要表现在情绪表达和情绪控制等方面,如情绪词汇匮乏、情绪表达方式单一、无法恰当地控制消极情绪。对以上这些问题出现的原因进行分析,笔者提出了如下建议,以期为提高高中生英语学习的情绪智力提供参考：教师要提高培养学生情绪智力的能力；构建测评与辅导相结合的情绪智力培养模式；家长要提升对学生情绪智力培养的关注度；学生要加强情绪智力的自我培养意识；学校应探索有效的情绪智力培养策略。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-7
一、问题的提出  7-8
  (一) 研究背景  7
  (二) 研究意义  7-8
二、国内外相关文献综述  8-15
  (一) 情绪智力理论模型的研究  8-9
  (二) 情绪智力测量工具的研究  9-10
  (三) 学生情绪智力测评的研究  10-12
  (四) 学生情绪智力培养的研究  12-13
  (五) 概念界定  13-15
三、研究方法  15-20
  (一) 问卷调查法  15-19
  (二) 访谈法  19
  (三) 课堂观察法  19-20
四、高中生英语学习的情绪智力的现状调查  20-32
  (一) 调查结果  20-29
  (二) 原因分析  29-32
五、提升高中生英语学习的情绪智力的对策与建议  32-36
  (一) 教师要提高培养学生情绪智力的能力  32-33
  (二) 构建测评与辅导相结合的情绪智力培养模式  33-34
  (三) 家长要提升对学生情绪智力培养的关注度  34
  (四) 学生要加强情绪智力的自我培养意识  34-35
  (五) 学校应探索有效的情绪智力培养策略  35-36
参考文献  36-39
附录A  39-41
附录B  41-42
附录C  42-43
致谢  43

高中生英语学习的情绪智力及其培养策略研究

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