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过程体裁法在高中英语写作教学中的应用研究

作　者: 马少臣
导　师: 王茂金
学　校: 陕西师范大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 高中英语写作成果法过程法体裁法过程体裁法
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 64次
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内容摘要

随着国际交流的日益加强,英语写作作为一种国际普遍使用的交际工具其重要地位愈显突出。同时写作在高考英语试卷中的重要地位也对学生的写作能力提出了较高的要求。但是对于大部分高中学生而言,写作仍是听、说、读、写中最难掌握的一门技巧,他们的写作能力没有得到提高,平均写作成绩也未达到要求。因此,对写作教学方法的研究显得尤为重要。目前中学英语写作教学主要采取了成果法、过程法和体裁法。成果教学法重视学生对语言知识的使用,但是却忽视了学生在语篇方面的写作能力的培养。过程法把写作看成是一种交际活动,重视一系列的写作过程,如：写前构思,独立写作,修改和定稿。这有利于培养学生的写作技巧,但是对语言和体裁的知识没有引起足够的重视。与之相反,体裁教学法强调文章的交际目的,体裁类型,结构以及语言特点,但是却忽略了写作技巧。为了最大程度的发挥每一种教学模式的优点,R. Badger和G. White (2000)提出了一种综合的写作教学模式——“过程体裁法”。过程体裁教学法既把写作活动置于一定的社会语境中,又保持对语言知识、修辞手法和篇章结构的关注。基于过程体裁法的核心理念,本文首先对这种教学方法进行了简单的介绍,分析了其理论依据并且提出了具体可操作的教学四个阶段。其次,为了验证过程体裁教学法的有效性和可行性,笔者在桥山中学进行了为期15周的教学实验,通过收集和分析数据,本文讨论了过程体裁法的有效性,分析了这种方法在具体操作中可能出现的问题并探讨了它对高中英语教学的启示。最后,本文明确提出过程体裁法能够有效地调动学生对于写作的积极情感,并且提高他们的写作水平。期望本研究能为今后的教学与研究工作提供帮助。

全文目录

Acknowledgements  4-5
Abstract  5-7
摘要  7-12
Chapter 1 Introduction  12-17
  1.1 Research background  12-14
  1.2 Purpose and significance of the study  14-15
  1.3 Organization of the thesis  15-17
Chapter 2 Literature Review  17-23
  2.1 The product approach  17-19
  2.2 The process approach  19-20
  2.3 The genre approach  20-21
  2.4 Comparison of three approaches  21-22
  2.5 Summary  22-23
Chapter 3 Process-genre Approach to Teaching English Writing  23-34
  3.1 A brief introduction on the process-genre approach  23-25
  3.2 Related studies of the process-genre approach  25-26
    3.2.1 Major studies abroad  25
    3.2.2 Major studies in China  25-26
  3.3 Theoretical basis of the process-genre approach  26-28
    3.3.1 Constructivism  26-27
    3.3.2 Language acquisition theory  27
    3.3.3 Genre analysis theory  27-28
  3.4 Application of the process-genre approach  28-32
    3.4.1 Information input before writing  28-29
    3.4.2 Information output  29-30
    3.4.3 Revising and final drafting  30-32
    3.4.4 Reflection  32
  3.5 Summary  32-34
Chapter 4 The Experiment  34-49
  4.1 Objectives and hypotheses  34
  4.2 Subjects  34
  4.3 Instruments  34-35
  4.4 Procedures  35-38
    4.4.1 Pre-research questionnaire  35
    4.4.2 Pre-test  35-36
    4.4.3 Experiment-conducting  36-38
    4.4.4 Post-research questionnaire  38
    4.4.5 Post-test  38
    4.4.6 Interview  38
  4.5 Findings  38-47
    4.5.1 Findings from pre-research questionnaire and post-research questionnaire  38-42
    4.5.2 Findings from pre-test and post-test  42-45
    4.5.3 Findings from interview  45-47
  4.6 Summary  47-49
Chapter 5 Discussions  49-58
  5.1 Effectiveness of the process-genre approach  49-51
    5.1.1 Effects on cultivating students' positive emotional factors towards English writing  49-50
    5.1.2 Effects on improving students' writing proficiency  50-51
  5.2 Possible problems in the process-genre teaching and suggestions  51-53
  5.3 Pedagogical implications of the process-genre teaching  53-56
    5.3.1 Pedagogical implications from teachers' perspective  53-56
    5.3.2 Pedagogical implications from learners' perspective  56
  5.4 Summary  56-58
Chapter 6 Conclusion  58-60
Bibliography  60-63
Appendix Ⅰ Pre-research Questionnaire  63-64
Appendix Ⅱ Pre-test Paper  64-65
Appendix Ⅲ Modeling Texts  65-66
Appendix Ⅳ Post-research Questionnaire  66-67
Appendix Ⅴ Post-test Paper  67-68
Appendix Ⅵ Interview  68-69
攻读硕士学位期间研究成果  69

过程体裁法在高中英语写作教学中的应用研究

内容摘要

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