学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
基于WebQuest的支架模式在大学英语听力教学中的应用研究
作 者: 马秋香
导 师: 潘相阳
学 校: 山东师范大学
专 业: 英语语言文学
关键词: 支架式教学模式 英语听力理解 听力学习策略
分类号: H319.9
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
下 载: 30次
引 用: 0次
阅 读: 论文下载
内容摘要
本文是一个案例分析,旨在分析基于WebQuest的支架式教学模式在大学英语听力课堂上的应用,进而探讨这个以建构主义为理论基础的新教学模式对理工科院校非英语专业学生英语听力水平和听力策略的影响。长久以来,听说一直都是语言学习的一项重要技巧,也是语言学习的难点所在。很多学者都致力于听力教学的研究。Mendelsohn (1984), Chamot&Kupper (1989)等学者经过研究发现学习者在学习外语时并不能像学习本国语言一样运用学习技巧,由此倡导外语教师把教学的重心从单纯的传授知识转移到学习策略的培训上。而在中国,学者们对于语言学习策略的研究明显落后于国外学者。长久以来听力学习一直都被教师认为是最难提高的技巧。教师们普遍要求学生通过反复训练来提高听力水平,听力课也仅以播放录音-核对答案-难点讲解的方式来进行。学生们只是被动地接受知识而不会主动学习。长此以往不仅听力水平得不到提高,学生学习英语的积极性也大打折扣,更妄谈激发学生的潜能。怎样帮助学生自主学习成了教育工作者共同研究的课题,很多学者和教师也对新的教学模式进行了不断的探索和大胆的尝试。本文就是对实际教学过程中尝试实施新的教学模式的一项研究调查。本研究旨在通过一项教学实验探讨以下问题:1.非英语专业学生在大学英语听力学习时采用学习策略的状况如何?2.高分组学生和低分组学生在大学英语课堂中最常应用何种听力策略?3.支架式教学模式是否对非英语专业学生大学英语听力策略的运用有影响?有何种影响?4.支架式教学模式对非英语专业学生大学英语听力水平有何种影响?本实验以山东交通学院66名非英语专业的大一学生为研究对象的,分实验班和对照班两组。其中实验班听力课实施支架教学模式+传统教学模式,对照班继续沿用原来的教学模式。实验前后分别对两个班进行问卷调查和考试测验,实验过程中由任课老师进行观察和访谈,有效的实验数据将输入电脑数据库并使用分析软件SPSS20.0进行数据分析。通过对所搜集的数据进行分析得出以下结论。支架式教学模式有助于提高学生的英语学习能力在支架模式下,实验班的学生更积极地参与英语学习活动,更好地根据具体任务调整学习策略,更好地进行自主学习和合作学习,从而取得更好的学习成果。调查问卷的结果显示,实验班的学生更倾向于运用元认知策略来进行听力学习。相比之下,实验班的学生则更多地使用认知策略,甚至根本不采用任何策略。通过对实验对象的前测和后测的成绩分析发现,经过一个学期的学习,两个班的整体成绩都有所提高。对两个班的成绩进行独立样本T检验分析,数据显示实验组的学生在测验中取得了更大的进步。通过对实验班学生前测和后测的成绩做配对样本T检验分析,前后测的成绩存在巨大差异,即实验后实验班的学生听力成绩有了巨大的提高。通过课堂观察和访谈研究者发现实验班的学生在课堂上表现得更加积极主动,支架模式的特点允许学生根据个人的状况选择最合适自己的进度和方式,因此学生的自主学习能力和合作学习能力大大提高,从而学习能力也随之加强根据研究结果,本论文提出了提高学生英语学习能力,增强学习效果的意见和建议。
|
全文目录
Abstract 6-9 中文摘要 9-11 Chapter One Introduction 11-14 1.1 Background of the Study 11-12 1.2 Significance of the study 12-13 1.3 Organization of the Thesis 13-14 Chapter Two Literature Review 14-21 2.1 Nature of Listening Comprehension 14-15 2.2 Studies on Listening Comprehension Abroad 15-19 2.3 Studies on Listening Comprehension in China 19-21 Chapter Three Theoretical Framework 21-28 3.1 Constructivism 21-23 3.2 Scaffolding 23-24 3.3 WebQuest 24-28 Chapter Four Methodology 28-35 4.1 Research Questions and Hypotheses 28-29 4.2 Participants 29-30 4.3 Instruments 30-32 4.3.1 Questionnaires 30 4.3.2 Tests 30-31 4.3.3 Classroom Observation and Interview 31-32 4.4 Procedure and Data collection 32-35 Chapter Five Data Analysis and Discussion 35-49 5.1 Data analysis 35-43 5.1.1 Analysis of Questionnaires 35-39 5.1.2 Analysis of Tests 39-41 5.1.3 Classroom Observation and Interview 41-43 5.2 Discussion 43-48 5.2.1 Weakness of the Conventional Listening Course 43-44 5.2.2 Application of Scaffolding Instructional Model 44-48 5.2.3 Advantages of Instructional Scaffolding 48 5.3 Summary 48-49 Chapter Six Conclusion 49-53 6.1 Major Findings 49-50 6.2 Pedagogical Implications and Suggestions 50-51 6.2.1 Implications for College English Teachers 50-51 6.2.2 Implications for College EFL learners 51 6.2.3 Implications for College 51 6.3 Limitations and Suggestions for Future Research 51-53 Bibliography 53-57 Appendixes 57-82 Appendix 1 Pre-test Questionnaire 57-60 Appendix 2 Post-test Questionnaire 60-62 Appendix 3 Interview 62-63 Appendix 4 Pre-test 63-68 Appendix 5 Post-test 68-73 Appendix 6 Lists of Tables 73-82 Acknowledgement 82
|
相似论文
- 基于任务型教学理论的认知听力策略培训模式研究,G633.41
- 非英语专业大学生听力自主学习的实效研究,H319
- 支架式教学模式应用于高职高专院校应用文写作教学的有效性,H319
- 支架式教学模式在英汉翻译教学中的应用,H319
- 支架式教学在大学英语听力教学中的应用研究,H319
- 大学生英语听力自主学习元认知策略研究,H319
- 支架式教学模式下高一物理课堂设计与实践,G633.7
- 一项改善学生听力策略和课堂气氛的行动研究,H319
- 高职学生英语听力元认知知识的研究,H319
- 大学生英语听力焦虑、听力水平与听力学习策略研究,H319.9
- 大学生英语听力高分者与低分者的学习策略使用研究,H319.9
- 听力学习策略在高职高专英语听力教学中的应用研究,H319
- “支架式”教学模式在大学英语教学中的运用,H319
- 高职英语听力教学中的元认知策略培训,H319
- 思维风格、听力学习策略与学业成绩,H319
- 英语听力学习中提取抑制、焦虑和自我效能感的关系研究,H319.9
- 基于多媒体支架式教学模式的听力教学实践与对策:实证研究,H319
- 焦虑对高职生英语听力理解的影响,H319.9
- 英语专业学生听力学习策略选用与听力自主学习能力高低的关系研究,H319.9
- 隐喻教学在英语专业学生听力理解中的实证研究,H319
- 歧义容忍度、焦虑和英语听力理解成绩之间的关系,H319.9
中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学 > 会话
© 2012 www.xueweilunwen.com
|