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非英语专业大学生英语听力焦虑的实证研究

作　者: 高金莉
导　师: 高淑芬
学　校: 中国地质大学（北京）
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 情感因素听力焦虑听力水平相关性
分类号: H319.9
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

情感因素在英语学习中起着至关重要的作用。安德雷斯于2002年对情感因素在外语教学中的作用做出如下总结，她声称：“如果我们希望我们的学生培养内在的学习潜力、焦虑、动机、自尊、抑制，这些情感因素不能予以否定，同时学习者的内在需求也不容忽视。”，本研究是基于克拉申的情感过滤假说的基础之上展开的，主要探讨学生的焦虑在其听力学习中的影响。本文旨在（一）研究非英语专业大学生的英语听力焦虑现状;（二）探求英语听力焦虑与英语听力水平的关系;（三）探讨性别在听力焦虑方面是否存在差异;（四）探寻出生地在听力焦虑方面是否存在差异;（五）探讨内在动机和外在动机在听力焦虑方面是否存在显著差异。基于以上五个问题，本文选取184名来自中国地质大学非英语专业大一新生作为研究对象，采用定性与定量的方法对所收集数据通过SPSS18.0软件进行了统计分析，本研究所采用的统计方法包括描述性统计，皮尔逊相关分析，独立样本T检验。最后结合数据以及访谈结果可以得出以下结论:中国学生在英语听力学习中普遍存在焦虑感，并且英语听力焦虑与英语听力水平之间存在显著负相关。学生的听力焦虑度越高，听力成绩越差。其次，男生与女生的听力焦虑程度存在显著差异，而且女生听力焦虑显著高于男生;学生的出生地与听力焦虑程度总体上无显著差异，但在3个项目上表现有所不同；学生动机与听力焦虑程度存在显著差异。本研究将会对中国大学的英语教师提供一些参考，尤其是非英语专业的听力课教学提供一些启示。对于学生而言，他们应该意识到自身的问题并努力寻找行之有效的解决方法。

全文目录

Acknowledgements  5-6
中文摘要  6-7
Abstract  7-10
Chapter 1 Introduction  10-14
  1.1 Background  10-12
  1.2 Significance of the study  12
  1.3 Organization of the study  12-14
Chapter 2 Literature Review  14-25
  2.1 Definition of anxiety  14-15
  2.2 Classifications of anxiety  15-17
    2.2.1 Trait anxiety, state anxiety and situation-specific anxiety  15-16
    2.2.2 Facilitating and debilitating anxiety  16-17
  2.3 Definition of foreign language anxiety  17-20
    2.3.1 Components of foreign language anxiety  17-20
  2.4 Definition of foreign language listening anxiety  20-21
  2.5 Language learning motivation  21-22
  2.6 Krashen's affective filter hypothesis  22-25
Chapter 3 Research Methodology  25-31
  3.1 Research questions of the present study  25-26
  3.2 Research design  26-30
    3.2.1 Participants  26-27
    3.2.2 Instruments  27-29
      3.2.2.1 English listening anxiety scale (ELAS)  28
      3.2.2.2 Listening comprehension test  28-29
      3.2.2.3 Face-to-face interview  29
    3.2.3 Data collection procedures  29-30
  3.3 Data analysis  30-31
Chapter 4 Results and Discussions  31-46
  4.1 The analysis of the data of listening anxiety and interview  31-35
  4.2 Correlation between English listening anxiety and listening proficiency  35-36
  4.3 Differences in English listening anxiety between male and female students  36-38
  4.4 Differences in English listening anxiety among students from different birthplaces  38-43
  4.5 Differences between different motivations and listening anxiety  43-46
Chapter 5 Conclusion  46-50
  5.1 Major findings of the study  46-47
  5.2 Implications for English teachers and students in universities  47-48
  5.3 Limitations of the study and suggestions for further research  48-50
References  50-54
Appendix 1  54-57
Appendix 2  57-61
Appendix 3  61

非英语专业大学生英语听力焦虑的实证研究

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