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小学英语教材编写中多维大纲顺序问题研究-以牛津英语教材为例

作　者: 陈刚
导　师: 郑新民
学　校: 上海外国语大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 多维大纲教材编写顺序核心维度
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

本文基于全国范围内使用的小学英语教材《英语》（牛津上海版）所做的案例分析研究。本研究的创新点多维大纲的顺序问题的研究以及其在小学英语教材编写中的作用。研究分析发现，《英语》（牛津上海版）2002和2012两个版本的教师用书中都说明，各自版本是按照“话题—功能—结构”的教学大纲进行编写的，但实际情况是，2012版牛津英语所采用的多维大纲的顺序已经发生了变化，“结构大纲”已经从第三位上升为核心维度，而2002版的核心维度是“功能大纲”。研究者认为，多维大纲的顺序是教材设计的关键。大纲排列顺序的改变使2012版牛津英语成为一套全新的教材。一方面这一假设通过文本对比所取得数据方面得到了证实，新教材在学习容量方面大幅度降低，其所涉及的主要语言知识内容得到有效控制，语法的数量和呈现方式、操练强度，词汇的选择、数量、难度，以及场景数量控制得当，符合2011版《义务教育英语课程标准》和教育部对教材“减负”、“易教易学”的要求。另一方面，从使用者的角度，研究者运用了问卷、访谈、课堂观察等研究工具，收回近2000份有效教师问卷和学生问卷，做了访谈和课堂观察记录。数据分析的结果证明了研究者的假设，和旧版教材相比，新教材在师生中获得更大程度的欢迎。研究结果表明，在教材编写方面，对小学阶段的英语初学者而言，采用“结构大纲”作为教材编写中多维大纲的核心维度，比采用“功能大纲”为核心维度，更加符合中国的国情，适合中国教师现有的水平以及中国学生的认知和学习特点，使学习内容得到有效控制，最终实现“易教易学”的目的。

全文目录

Acknowledgements  4-5
摘要  5-6
Abstract  6-9
Chapter One Introduction  9-14
  1.1 The motivation of the researcher  9
  1.2 Research background  9-10
  1.3 Scope and methodology  10-11
  1.4 The significance of the study  11-12
  1.5 The arrangement of the thesis  12-14
Chapter Two Syllabus and course design  14-26
  2.1 Definitions of syllabus in general  14-15
  2.2 Curriculum standard, curriculum syllabus, and language teaching syllabus  15-16
  2.3 Multi-dimensional syllabus and course design  16-23
    2.3.1 Teaching syllabus and teaching approach  17-18
    2.3.2 The grammar-translation approach and the structural syllabus  18-21
    2.3.3 The communicative approach and the functional syllabus  21-22
    2.3.4 The situational or topic-based syllabus  22-23
  2.4 Previous studies on multi-dimensional syllabus and its sequence at home and abroad  23-25
  2.5 Summary  25-26
Chapter Three Literature review  26-37
  3.1 Brief review of English cousebook history  26
  3.2 The two editions of the National Curriculum Standard  26-28
  3.3 Review on Oxford English cousrebooks  28-35
    3.3.1 Strengths maintained in 2001 edition  28-32
    3.3.2 Adaption into Chinese teaching context  32-34
    3.3.3 The second time localization in 2012  34-35
  3.4 Summary  35-37
Chapter Four Research Design  37-43
  4.1 Case study  37-38
  4.2 Research instruments  38-41
    4.2.1 Interviews  38-39
    4.2.2 Questionnairs  39-40
    4.2.3 Classroom observation  40-41
  4.3 Data collection  41-42
  4.4 Summary  42-43
Chapter Five Findings and discussions  43-52
  5.1 The position change of structure and its effect  43-46
    5.1.1 Findings from text analysis  43-45
    5.1.2 Findings from interviews, questionnaires and classroom observation  45-46
  5.2 Factors affecting the change of structure of syllabus  46-50
    5.2.1 The Chinese learning context  46-47
    5.2.2 The role of teacher in course design  47-49
    5.2.3 The Chinese learner  49-50
  5.3 Summary  50-52
Chapter Six Conclusion and implications  52-57
  6.1 General summary  52-54
  6.2 Implications of the study  54-55
  6.3 Limitations of the study  55-56
  6.4 Suggestions for further research  56-57
Bibliography  57-62

小学英语教材编写中多维大纲顺序问题研究-以牛津英语教材为例

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