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英汉视译对文本口语性的影响-兼论对视译教学及教材编写的启示

作　者: 计霄雯
导　师: 万宏瑜
学　校: 上海外国语大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 英汉视译口语性/书面性视译教学视译教材编写
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 30次
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内容摘要

本研究旨在探讨英汉视译对文本口语性/书面性的影响。首先，论文综述了前人在口译中口语性/书面性偏移方面的研究、相关理论以及有关本论文研究对象视译的研究。基于上述研究以及笔者观察，笔者提出如下假设：英汉视译对语篇在口语-书面语连续体上的位置会产生“中和作用”。为验证研究假设，论文采取将实证研究和采访实验受试结合的方法。为保证定量研究的可行性和科学性，本文总结出衡定口语文本和书面文本的具体参数。对实验结果的分析包含两个部分，数据分析和归因分析。其中数据分析以SPSS为工具，归因分析则以对受试的采访以及相关理论为依据。最后，得出本研究对视译教学及视译教材编写的启示。简而言之，本研究有以下结论。1.英汉视译会影响文本在口语-书面语连续体上的位置。具体而言，当一篇英文文本过于口语化时，英汉视译会削弱其口语性；当英文文本过于书面化时，英汉视译也会削弱其书面性。2.过于口语化的文本在英汉视译后向连续体的书面性一端偏移，这可以用顺应论加以解释。过于书面化的文本在英汉视译后向连续体的口语性一端偏移，根据视译的精力分配模式以及对受试的采访，这很大程度上是因为英汉视译中处理各项任务所需要的总的精力超过了译员所具备的处理各项任务的能力总和。3.在视译教学及编写视译教材时，就文本选择方面应采用循序渐进的方法，即在初始阶段采用口语性文本或口语化的书面性文本，之后逐渐转向书面性文本。论文建议教师及教材编写者如在初始阶段使用书面化语篇，应多投入精力对其进行口语化设计。本论文创新之处在于首次研究英汉视译对文本口语性的影响。并且，数据和归因分析也对视译教学及教材编写产生启示。

全文目录

Acknowledgements  4-5
摘要  5-6
Abstract  6-7
Figures and Tables  7-10
Chapter One Introduction  10-13
  1.1 The Motivation of the Thesis  10-11
  1.2 The Goal of the Study and Procedures  11-12
  1.3 The Outline of the Study  12-13
Chapter Two Literature Review  13-21
  2.1 Orality VS. Literacy  13-15
    2.1.1 Explanation of the Terms  13-15
    2.1.2 The Oral-Literate Continuum  15
  2.2 "Equalizing Effect" Reviewed  15-16
  2.3 An Overview of Sight Translation (ST)  16-21
    2.3.1 Definition and Features of ST  17-18
    2.3.2 Roles of ST  18-19
    2.3.3 Preparation before ST  19
    2.3.4 The Effort Model of ST  19-21
Chapter Three The Experiment  21-34
  3.1 The Hypothesis  21-22
  3.2 Determining Parameters  22-30
    3.2.1 A Study of Parameters Utilized in Previous Researches1  22-28
    3.2.2 Parameters Adopted in the Current Research  28-30
  3.3 Experiment Design  30-34
    3.3.1 Subjects  30-31
    3.3.2 Materials  31-33
    3.3.3 Procedures  33-34
Chapter Four Analyses & Implications  34-59
  4.1 Data Collection  34-35
  4.2 Analyses  35-54
    4.2.1 Data Analysis  35-50
    4.2.2 Discussion -- Reason Analysis  50-54
  4.3 Implications  54-59
    4.3.1 Implications for ST Teaching and Textbook Compilation  54-56
    4.3.2 Making Literate Texts More Oral -- Examples  56-59
Chapter Five Conclusion  59-62
  5.1 Conclusions of the Present Study  59-60
  5.2 Limitations of the Present Study  60-61
  5.3 Suggestions for Further Research  61-62
Bibliography  62-68
Appendices  68-106
  Appendix 1. Texts for Sight Translation  68-71
  Appendix 2. Background Knowledge and Vocabulary Provided before Sight Translation of the Texts  71-72
  Appendix 3. Source Language with Marking  72-76
  Appendix 4. Detailed Marking Information of Text A's Target Language Produced by Subjects  76-92
  Appendix 5. Detailed Marking Information of Text B's Target Language Produced by Subjects83  92-106

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