学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

化学微格教学技能评价体系的开发和应用-以宁夏大学化学微格教学技能训练为例

作　者: 高霞
导　师: 吴晓红
学　校: 宁夏大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 微格教学技能评价体系 课堂观察 化学师范生
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 11次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


基础教育课程改革要求师范生掌握全新的教学技能,而微格教学训练是师范生掌握教学技能的主要方式。宁夏大学现有的化学微格教学技能评价体系不完善,观察者在使用过程中缺乏可操作性的评价指标。本研究尝试将微格教学技能的要素、类型、功能、应用要点和课堂观察技术的四个维度建立联系,制定包括导入、提问、讲解、变化、演示、强化、试误、组织、结束技能的具有三级评价指标的微格教学技能评价体系,并将微格教学技能评价体系运用于2010级化学师范生微格教学技能训练,达到微格教学评价实现“自评、他评、师评”立体化评价的目的。本论文共分为六个部分：第一部分：引言。从微格教学评价入手,阐述了论文的研究背景、研究目的、研究意义、研究方法及研究设计。第二部分：文献综述。综述了有关课堂观察技术、微格教学技能、微格教学评价的研究现状。第三部分：微格教学技能评价体系的理论构建。详细阐述了微格教学技能评价体系构建的理论基础和基本原则、评价指标的分析和检验。第四部分：微格教学技能评价体系的实践研究。详细阐述了微格教学技能评价体系的开发、修订和应用环节。第五部分：微格教学技能评价体系的应用案例。列举了导入技能、提问技能的课堂观察案例及教学技能综合应用案例。第六部分：结论与展望。阐述了本研究的结论,进一步分析了微格教学技能评价体系的应用价值,并对理论及实践的发展进行了展望。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-5
目录  5-7
第一章 引言  7-10
  1.1 研究背景  7
    1.1.1 基础教育课程改革要求师范生提高课堂教学技能  7
    1.1.2 微格教学技能评价需要完善可操作性的评价指标  7
    1.1.3 微格教学技能评价体系是师范生培养方案的重要内容  7
  1.2 研究目的  7-8
  1.3 研究意义  8
    1.3.1 有利于完善化学师范生微格教学技能评价体系  8
    1.3.2 有利于诊断化学师范生微格教学训练中的问题  8
    1.3.3 有利于提高化学师范生的课堂教学能力  8
  1.4 研究方法  8-9
  1.5 研究设计  9-10
第二章 文献综述  10-13
  2.1 课堂观察技术的研究现状  10-11
  2.2 微格教学技能的研究现状  11-12
  2.3 微格教学评价的研究现状  12-13
第三章 化学微格教学技能评价体系的理论构建  13-21
  3.1 化学微格教学技能评价体系构建的理论基础  13-14
    3.1.1 建构主义学习理论  13
    3.1.2 多元智能理论  13-14
    3.1.3 发展评价观  14
  3.2 化学微格教学技能评价体系构建的基本原则  14-15
    3.2.1 科学性原则  14
    3.2.2 导向性原则  14
    3.2.3 诊断性原则  14-15
    3.2.4 激励性原则  15
  3.3 化学微格教学技能评价体系中评价指标的构建  15-19
    3.3.1 评价指标的整体分析  15
    3.3.2 评价指标的理论依据  15-16
    3.3.3 评价指标的使用说明  16-19
  3.4 化学微格教学技能评价体系中评价指标的检验  19-21
    3.4.1 专家层面的检验  19-20
    3.4.2 理论层面的检验  20
    3.4.3 实践层面的检验  20-21
第四章 微格教学技能评价体系的实践研究  21-32
  4.1 阶段一：微格教学技能评价体系的开发  21-24
    4.1.1 计划  21
    4.1.2 行动  21-24
    4.1.3 反思  24
  4.2 阶段二：微格教学技能评价体系的修订  24-29
    4.2.1 计划  24
    4.2.2 行动  24-29
    4.2.3 反思  29
  4.3 阶段三：微格教学技能评价体系的应用  29-32
    4.3.1 计划  30
    4.3.2 行动  30-31
    4.3.3 反思  31-32
第五章 微格教学技能评价体系的应用案例  32-45
  5.1 导入技能课堂观察案例分析  32-35
  5.2 提问技能课堂观察案例分析  35-40
  5.3 教学技能综合应用案例分析  40-45
第六章 结论与展望  45-47
  6.1 结论  45
  6.2 创新点  45
  6.3 本研究的不足和未来设想  45-47
    6.3.1 本研究的不足之处  45-46
    6.3.2 本研究的未来设想  46-47
参考文献  47-48
附录  48-79
致谢  79-80
个人简介  80

相似论文

  1. 基于信息熵的课堂观察量化评价模型研究,G632.4
  2. 化学师范生科学本质观的调查研究,G652
  3. 民族志意义上的课堂观察研究,K28-4
  4. 化学新手教师课堂有效调控行为的观察研究,G633.8
  5. 中学化学教师及化学师范生科学探究能力发展现状的调查研究,G633.8
  6. 化学师范生实验教学能力评价体系的研究,O6-4
  7. 对初中化学教师教学内容知识（PCK）的探索,G633.8
  8. 利用影片ATOM发展化学师范生的科学本质观的研究,O6-4
  9. 培养化学师范生利用思维导图进行教学设计的研究,G652
  10. 化学师范生说课能力建构与培养研究,O6
  11. 化学师范生科学论争能力的现状探究,G652
  12. 高职非英语专业学生英语自主学习研究,H319
  13. 小学语文课堂师生互动研究,G623.2
  14. 高中生化学概念学习的诊断研究,G633.8
  15. 初中物理教学质性评价实践研究,G633.7
  16. 我国基础教育新体育课程实施效果研究,G633.96
  17. 小学数学课堂观察的研究与实践,G623.5
  18. CPUP模型在高中化学优质课评价中的应用-以武汉市化学优质课比赛为例,G633.8
  19. 高中《信息技术基础》教材内容处理研究,G633.67
  20. 远程教育中面授辅导策略研究,H319

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
© 2012 www.xueweilunwen.com