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媒介融合时代地方高校新闻教育人才培养

作　者: 徐宁
导　师: 何村
学　校:
专　业: 新闻学
关键词: 媒介融合地方高校新闻教育人才培养
分类号: G642
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

数字化技术和网络技术的发展催生了世界范围内的媒介融合，媒介融合的主要特征是技术化与全能化、集约生产与全民写作、内容融合与渠道融合。媒介融合的本质是消费者可以用无所不能的终端通过无处不在的网络来获取各自所需要的服务。媒介融合的方式主要有所有权融合、策略性融合、结构性融合、信息采集融合、新闻表达融合。媒介融合时代新闻教育培养目标是全能型新闻人才。但是，我国地方高校新闻人才培养目前存在诸多问题：培养目标模糊且趋同，与媒介环境变化脱轨；名师资源分布失衡，教师缺少从业经验；通识教育与特色培养不足，学生不博不专；职业道德与职业理想薄弱；资金设备不足且校内外实践资源匮乏；“报考热”与“就业难”矛盾尖锐。地方高校新闻教育无法适应媒介融合对人才的需求。针对媒介融合对新闻人才培养要熟悉全媒体业务技能、具有复合式知识结构、培养多媒体思维方式、良好团队合作能力的要求，探索我国地方高校新闻教育人才培养的途径：改变教育理念，明确媒介融合时代人才培养目标；完善多背景师资结构，打造全能型教师队伍；围绕通识教育与媒介融合进行教学改革；强化新闻伦理教育，树立崇高职业理想；建立教学实践平台，加大资金投入，建立校内媒介融合实验室，积极与媒体合作，建立校外实习基地。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-8
CONTENTS  8-10
绪论  10-14
  （一）选题原因  10-11
  （二）国内外概况  11-13
  （三）研究意义与研究方法  13-14
一、我国新闻教育发展沿革  14-17
  （一）建国前的新闻教育  14
  （二）建国后至七十年代末  14-15
  （三）二十世纪八十年代至今  15-17
二、媒介融合  17-21
  （一）媒介融合的动因及特征  17-19
    1．媒介融合  17
    2．媒介融合的动因  17-18
    3．媒介融合的特征  18-19
  （二）媒介融合的本质及融合方式  19-21
    1．媒介融合的本质  19-20
    2．媒介融合的方式  20-21
三、媒介融合时代高校新闻人才培养的目标  21-23
  （一）我国高校新闻人才培养目标  21
  （二）媒介融合时代新闻人才培养目标  21-23
四、地方高校新闻教育人才培养目前存在的问题  23-30
  （一）目标上，培养目标模糊且趋同，与媒介环境变化脱轨  23-24
  （二）师资上，名师资源分布失衡，教师缺少从业经验  24
  （三）课程体系上，通识教育与特色培养不足，学生不博不专  24-27
  （四）专业精神上，职业道德与职业理想薄弱  27
  （五）教学设备与教学资源上，资金设备不足且校内外实践资源匮乏  27-28
  （六）就业上，“报考热”与“就业难”矛盾尖锐  28-30
五、媒介融合对新闻人才培养的要求  30-33
  （一）熟悉全媒体业务技能  30-31
  （二）具有复合式知识结构  31
  （三）培养多媒体思维方式  31
  （四）良好的团队合作能力  31-33
六、媒介融合时代地方高校新闻教育人才培养的途径  33-43
  （一）改变教育理念，明确媒介融合时代人才培养目标  33-34
  （二）完善多背景师资结构，打造全能型教师队伍  34-35
  （三）围绕通识教育与媒介融合进行教学改革  35-39
    1．课程设置：加大通识课程比例，开设媒介融合、实战训练课程  35-38
    2．教学方法：学生主体、互动课堂、案例教学  38
    3．考核方式：课堂表现、课外作品和考试  38-39
  （四）强化新闻伦理教育，树立崇高职业理想  39-40
  （五）建立教学实践平台  40-43
    1．加大资金投入，建立校内媒介融合实验室  40-42
    2．积极与媒体合作，建立校外实习基地  42-43
结语  43-44
参考文献  44-47
后记  47-48
作者攻读学位期间的学术成果  48-49

媒介融合时代地方高校新闻教育人才培养

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