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民族中学校本课程开发研究-以海南省国兴中学为例

作　者: 王营
导　师: 肖少北; 陈力
学　校: 海南师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 民族中学 海南省国兴中学 校本课程 课程开发
分类号: G758.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要


近年来，随着基础教育三级课程管理体制的实施，我国民族中学校本课程在开发本土知识、传承民族文化方面取得了一定的成绩，在内容与形式上呈现出民族性、地方性等特点。然而，由于受传统教育理念、陈旧的课程观念等众多因素的影响，校本课程开发在实践中遇到了许多问题。本文以海南省国兴中学为研究对象，采用实地观察、问卷调查、访谈等方法，对该校校本课程开发的状况进行了研究，总结校本课程开发的成功经验，分析存在的问题及原因，进而提出问题解决的策略，旨在推进民族中学校本课程开发，以适应经济社会、文化以及教育的发展需求。本文包括四个部分。第一部分是绪论，主要阐述研究缘起、分析研究现状、说明研究的理论与实践意义。第二部分是海南省国兴中学校本课程开发的现状分析。通过实地观察、问卷调查和访谈，从影响校本课程开发过程的因素的角度即校本课程组织的建立、校本课程情境的分析、校本课程目标的拟定、校本课程方案的设计、校本课程的实施及校本课程的评价六个方面，对该校校本课程开发的状况、成功经验、存在问题及其原因进行了调查分析。认为主要问题有：校本课程开发时组织管理不到位；仍有部分教师的校本课程开发认识与能力不足；校本课程开发各方之间缺乏合作；校本课程资源的匮乏；校本课程评价体系不健全等五个方面。第三部分是推进民族中学校本课程开发的策略。本文认为推进民族中学校本课程应采取以下策略：健全组织机构，加强课程领导，以改进校本课程管理；教师要通过树立正确的课程观，提高多元文化知识来提高教师的课程开发能力；争取家长的支持与参与、加强与社区的交流、注重与学校之间的合作关系，目的是加大社会各界对校本课程开发的支持与参与；开发不同层次文化课程资源，有效利用多元文化课程资源，以充分开发和利用课程资源；建立评价主体多元性、评价内容多样性、评价标准差异性的弹性化校本课程评价体系。第四部分是研究的结论与展望，总结出研究中存在的问题以及后续研究的方向。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-9
第一章 绪论  9-17
  一、 研究的缘起  9-10
  二、 校本课程的历史与研究现状  10-15
    （一） 校本课程的兴起  10-12
    （二） 校本课程与校本课程开发的内涵  12-13
    （三） 校本课程开发中存在的问题和策略  13-14
    （四） 少数民族地区校本课程开发  14-15
    （五） 本研究问题的提出  15
  三、 研究的意义  15-17
    （一） 理论意义  15-16
    （二） 实践意义  16-17
第二章 海南省国兴中学校本课程开发的现状分析  17-37
  一、 海南省国兴中学概况  17
  二、 海南省国兴中学校本课程开发的现状调查  17-29
    （一） 海南省国兴中学校本课程开发的整体状况  18
    （二） 海南省国兴中学校本课程开发的具体情况  18-29
  三、 海南省国兴中学校本课程开发的成效与经验  29-32
    （一） 国兴中学校本课程开发的成效  29-30
    （二） 国兴中学校本课程开发的经验  30-32
  四、 海南省国兴中学校本课程开发中存在问题及原因分析  32-37
    （一） 校本课程开发时组织管理不到位  32-33
    （二） 仍有部分教师的校本课程开发能力与多元文化素养有待提高  33
    （三） 校本课程开发各方之间缺乏合作  33-34
    （四） 校本课程资源的匮乏  34-35
    （五） 校本课程评价体系不健全  35-37
第三章 推进民族中学校本课程开发的策略  37-43
  一、 加强校本课程管理  37-38
    （一） 健全校本课程开发的组织机构  37
    （二） 校长要成为校本课程开发的坚强后盾  37-38
  二、 明确民族中学校本课程开发的价值，提高教师的课程开发能力  38-39
    （一） 树立正确的课程观  38
    （二） 提高教师的多元文化知识  38-39
  三、 加大社会各界对校本课程开发的支持与参与  39-40
    （一） 加强与家长的支持与参与  39
    （二） 加强与社区的交流  39
    （三） 加强与其他学校的合作  39-40
  四、 充分开发和利用课程资源  40-41
    （一） 课程资源内容的选择  40
    （二） 有效利用多元文化课程资源  40-41
  五、 建立弹性化的校本课程评价体系  41-43
    （一） 评价主体的多元性  41
    （二） 评价内容的多样性  41
    （三） 评价标准的差异性  41-43
第四章 研究的结论与展望  43-47
  一、 研究的主要结论  43-44
  二、 研究存在的问题  44
  三、 后期研究的方向  44-47
参考文献  47-49
附录一  49-53
附录二  53-55
附录三  55-57
攻读硕士学位期间取得的研究成果  57-59
致谢  59-60
附件  60

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 少数民族教育 > 各类型民族学校 > 初、中等民族学校
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