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叙事探究主题式教学法对外语学习者的影响：个案研究

作　者: 吴会芳
导　师: 黄爱凤
学　校: 浙江师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 叙事探究 主题式教学法 学习者影响 语言能力
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 36次
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内容摘要


在过去的数十年里,英语教学方法的研究因其对教学与学习者的直接影响一直是教育界探讨的热门话题。近年来,语言教学中呈现一种主体趋势,即语言教学理念从过去着重词汇积累与语法翻译逐渐向将语言视为一种真正的交际工具转变。作为众多语言教学方法探讨的成果之一,主题式教学法在语言教学实践中逐渐开展起来。主题式教学法是以语言学习为终极目标,学习者通过参与以教师和学习者精心挑选的主题为中心的活动,实现语言能力发展的教学方法。本论文重点探讨主题式教学法,其理论根源于建构主义学习理论、克拉申的情感过滤理论。本论文试图通过讲述主题式教学法在大学英语课程中的实践来探讨此教学法对英语学习者以及学习者的英语语言能力产生的影响。本研究旨在回答三个问题：1)主题式教学法对学习者个人发展有何影响?2)主题式教学法对学习者的英语语言能力有何影响?3)教师与学生如何将主题式教学法应用于教学实践?本研究采用叙事探究和个案研究探讨主题式教学法对学习者以及学习者语言能力的影响。本研究是研究者在江西某高校英语专业综合英语课程课堂教学进行的实践研究。研究历时四个月(一个学期),研究对象为该校英语专业某新生班级30名学生与教学实践研究者。数据收集以该课程活动为背景,对课堂录音,学生日志、学生访谈、师生互往信件和教学日志整理并分析。本研究源于将课堂教学从以教师为中心向以学生为中心转变的教学实践。研究者将合作学习策略,以及道格玛语言教学策略贯穿主题式内容教学法实践。通过对收集数据的讨论与分析,本论文认为主题式教学法激活了学习者学习动机；培养了学习者的自主学习能力；发展了学习者批判性思维；培育了学习者合作精神；最终提高了学习者的英语语言能力。

全文目录


ACKNOWLEDGEMENTS  3-5
ABSTRACT  5-7
摘要  7-8
CONTENTS  8-10
Chapter One Introduction  10-16
  1.1 The origin of the study  10-13
  1.2 Aims and significance of the study  13-14
  1.3 The structure of the thesis  14-16
Chapter Two Literature Review  16-26
  2.1 Research on Theme-based Instruction  16-20
    2.1.1 Understanding of Theme-based Instruction  16-17
    2.1.2 Origin of Theme-based Instruction  17-20
  2.2 Related Theories of Theme-based Instruction  20-21
    2.2.1 Constructivism  20
    2.2.2 Affective Filter Hypothesis  20-21
  2.3 Teaching strategies implemented in Theme-based Instruction  21-23
    2.3.1 Cooperative learning  21
    2.3.2 Dogme language teaching  21-23
  2.4 Researches on Theme-based Instruction home and abroad  23-26
Chapter Three Research Methodology  26-36
  3.1 Research setting  26-27
  3.2 Research participants  27-29
  3.3 Research methods  29-31
    3.3.1 Narrative inquiry  29-30
    3.3.2 Case study  30-31
  3.4 Data collection  31-36
    3.4.1 Participant observation  31-32
    3.4.2 Interview  32
    3.4.3 Research journals  32-33
    3.4.4 Research procedure  33-36
Chapter Four Narrative Stories in Theme-based Instruction  36-54
  4.1 Prologue "I desire to be a learner assistant"  36-37
  4.2 Episode Ⅰ "Combat H1N1-wash hands with soap"  37-41
  4.3 Episode Ⅱ "Life is tricky; it makes me feel not only sorrowful but sweet."  41-43
  4.4 Episode Ⅲ "Are fellow students helpers or deceivers?"  43-46
  4.5 Epilogue  46-54
Chapter Five Discussion and Analysis  54-64
  5.1 Impacts on learners throug Theme-based Instruction  54-60
    5.1.1 Learner motivation activated  54-56
    5.1.2 Learner autonomy fostered  56-58
    5.1.3 Critical thinking developed  58-59
    5.1.4 Spirit of cooperation cultivated  59-60
  5.2 Impacts on language proficiency through Theme-based Instruction  60-61
  5.3 Suggestions for implementing Theme-based Instruction  61-64
    5.3.1 Roles of teachers and learners  61-62
    5.3.2 Learning content for Theme-Based Instruction  62-64
Chapter Six Conclusion  64-66
References  66-72
Appendices  72-95
  Appendix 1 Timetables of class activities  72-74
  Appendix 2 Teacher's journals and letter  74-77
  Appendix 3 Zhu Jie's materials  77-84
  Appendix 4 Song Li's materials  84-90
  Appendix 5 Kang Taili's materials  90-95
攻读学位期间发表的学术论文  95-97

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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
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