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任务型教学在职业中学英语写作教学中应用的实证研究

作　者: 盛四军
导　师: 张伊娜
学　校: 南京师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 任务型教学职业中学写作教学
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 42次
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内容摘要

近年来,英语教学越来越受到重视。英语写作被视为最难习得的一种能力已受到更多关注。任务型教学在中国备受关注。《英语课程标准》倡导的“任务型教学”是一种以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的有效的教学途径。然而,它在职业中学英语写作教学领域的研究还很欠缺。本文尝试提供经验证据证明：在职业中学实施任务型写作教学比传统的教学方法更有效。该实证研究的研究对象为南通某一职业学校的两个班级。其中一个班级作为实验班,实施任务型教学；另一个班级作为对照班,接受传统的教学方法。写作测试及问卷在整个研究中作为收集数据的工具。经过一学期来的实证研究,结果表明：实验班在后测中写作水平进步显著,而对照班进步不太明显。不仅如此,调查问卷结果表明：实验班学生的写作动机、写作兴趣以及写作自信心都得到明显提升。因此,任务型语言教学比传统的教学方法更有效地提高职业中学学生的写作能力,帮助学生建立积极的写作态度。它是一种有效的英语写作教学模式。期望该项研究结果和讨论能对我国职业中学设计和实施任务型英语写作教学有所借鉴。任务性教学鼓励学生自主参与、感知、体验和实践,任务型教学让学生有了自己的兴趣、要求和需要,把学生从一个语言的学习者(Language learner)向一个语言的使用者(Language user)的角色转变,这正是任务型教学的一个最重要目标之一

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-8
第一章导言  8-20
  一、研究理由  8-19
  二、论文结构  19-20
第二章文献综述  20-32
  一、写作的探索和研究  20
  二、写作教学方法的研究  20-32
    (一) 结果教学法  20-21
    (二) 过程教学法  21-23
    (三) 任务型教学法  23-32
第三章研究设计  32-40
  一、研究问题  32
  二、研究对象  32-33
  三、研究工具  33
  四、研究程序  33-40
    (一) 实验班"任务型教学"实施步骤  33-34
    (二) 对照班"结果教学法"实施步骤  34
    (三) 教学案例  34-38
    (四) 问卷调查  38-39
    (五) 教后感受  39
    (六) 随机座谈  39-40
第四章结果与讨论  40-47
  一、研究数据分析与讨论  40-44
    (一) 研究前后对照班写作成绩的分析  42
    (二) 研究前后实验班写作成绩的分析  42-43
    (三) 研究前调查结果分析  43
    (四) 研究后调查结果分析  43-44
  二、结果与启示  44-47
    (一) 研究的结果  44-45
    (二) 研究的启示  45-47
第五章结语  47-52
  一、结论  47-48
  二、本研究的局限  48-49
  三、实施任务型写作教学的建议  49-52
参考文献  52-53
附录  53-55
Acknowledgements  55

任务型教学在职业中学英语写作教学中应用的实证研究

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