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高职院校学生计算机自我效能与计算机焦虑关系研究

作　者: 李媛媛
导　师: 许波
学　校: 河南大学
专　业: 基础心理学
关键词: 高职学生 计算机自我效能 计算机焦虑
分类号: TP3-05
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要


计算机自我效能感(CSE)是指个体对于自我使用计算机完成某项任务能力的自我判断。它重视的是个体对其计算机能力判断或对自己完成某些计算机任务的能力与信心。因此，计算机自我效能的培养，有助于人们最好的运用计算机。研究一:在Marakas、Johnson and Clay (2007)研究问卷的基础之上，编制《计算机自我效能问卷》，该问卷包括六个维度：一般操作CSE、WindowsCSE、表格CSE、文字处理CSE、网络CSE和数据库CSE，六因素结构清晰合理，累积解释变异量62.653%。问卷的信度和效度均达到测量学要求。研究二：运用研究一编制的计算机自我效能问卷来了解目前河南某高职学生计算机自我效能现状，以及在人口学变量上的差异。研究三：运用计算机焦虑问卷,了解河南某高职院校的计算机焦虑现状及在人口学变量上的差异，从而进一步了解计算机自我效能与计算机焦虑的关系。本研究的结论主要有：（1）本计算机自我效能问卷具有良好的信度和效度。（2）计算机自我效能总分在性别上没有显著差异，但在居住地上差异显著，城市学生显著高于农村学生；计算机自我效能总分在文理科上没有显著差异，但在年级上有显著差异，高年级学生显著高于低年级学生。（3）计算机焦虑在人口学量上无显著差异。（4）高职学生计算机自我效能对计算机焦虑有显著负相关，且经回归分析得出：高职学生计算机自我效能感能预测计算机焦虑水平。

全文目录


摘要  4-5
ABSTRACT  5-10
引言  10-12
第一部分 文献综述和问题提出  12-24
  1. 有关计算机自我效能的研究  12-19
    1.1 计算机自我效能的理论基础  12-14
    1.2 计算机自我效能感(CSE)的研究  14-19
  2. 有关计算机焦虑的研究  19-21
    2.1 焦虑的界定  19
    2.2 CA 的概念及含义  19-20
    2.3 CA 的重要性  20
    2.4 CA 的研究领域  20-21
  3. 问题的题出  21-24
第二部分 总体研究设计  24-26
  1. 研究目的  24
  2. 研究意义  24-25
    2.1 理论意义  24
    2.2 实践意义  24-25
  3. 研究假设  25-26
第三部分 研究过程和结果  26-50
  研究一：计算机自我效能问卷的编制  26-38
    1. 研究目的  26
    2. 开放式问卷的研究方法  26-28
      2.1 被试  26
      2.2 研究材料和工具  26
      2.3 施测方法  26-27
      2.4 开放式问卷结果以及初始问卷确定  27-28
    3. 计算机自我效能问卷的初测  28-37
      3.1 被试  28
      3.2 研究工具  28
      3.3 研究程序  28-29
      3.4 结果与分析  29-34
      3.5 计算机自我效能问卷信、效度检验  34-37
    4. 小结  37-38
  研究二：高职学生计算机自我效能现状  38-44
    1. 研究目的  38
    2. 研究方法  38-39
      2.1 被试  38
      2.2 研究工具  38-39
      2.3 施测方法  39
      2.4 统计工具  39
    3. 结果与分析  39-44
      3.1 高职学生计算机自我效能的总体状况  39-40
      3.2 高职学生计算机自我效能在性别上的差异  40
      3.3 高职学生计算机自我效能在年级上的差异  40-41
      3.4 高职学生计算机自我效能在专业上的  41-42
      3.5 高职学生计算机自我效能在居住地上的差异  42-44
  研究三：高职学生计算机效能与计算机焦虑关系研究  44-50
    1. 研究目的  44
    2. 研究假设  44
    3. 研究方法  44-45
      3.1 被试  44
      3.2 研究工具  44-45
      3.3 施测程序  45
      3.4 数据统计工具  45
    4. 结果分析  45-49
      4.1 高职学生计算机焦虑研究  45-47
      4.2 高职学生计算机自我效能与计算机焦虑的关系  47-49
    5. 结论  49-50
第四部分 综合讨论  50-58
  1. 计算机自我效能问卷编制  50
  2. 计算机自我效能现状  50-53
    2.1 高职学生计算机自我效能的总体状况  51
    2.2 高职学生计算机自我效能的性别差异  51-52
    2.3 高职学生计算机自我效能的年级差异  52
    2.4 高职学生计算机自我效能的专业差异  52-53
    2.5 高职学生计算机自我效能的居住地差异  53
  3. 计算机自我效能与计算机焦虑关系研究  53-58
    3.1 高职学生计算机焦虑现状  54
    3.2 高职学生计算机焦虑性别差异  54-55
    3.3 高职学生计算机焦虑年级差异  55
    3.4 高职学生计算机焦虑专业差异  55-56
    3.5 高职学生计算机焦虑居住地差异  56
    3.6 高职学生计算机自我效能与计算机焦虑关系研究  56-58
第五部分 结论与展望  58-60
  1. 结论  58
  2. 创新之处  58-59
  3. 不足与展望  59-60
参考文献  60-64
附录  64-70
后记  70-71

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中图分类: > 工业技术 > 自动化技术、计算机技术 > 计算技术、计算机技术 > 计算机理论与方法 > 计算机与其他学科的关系
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