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外语专业学生自主学习状况调查-以新疆大学外国语学院精品课程建设为例

作　者: 郭巧兰
导　师: 麦丽哈巴·奥兰
学　校: 新疆大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 精品课程建设自主学习自主学习能力
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 61次
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内容摘要

自主学习能力是指学习者对自己的学习负责，能够独立制定学习目标，确立学习方法，并对学习过程进行监控的能力(Holec,1981)。培养学生的自主学习能力成为精品课程建设的目标之一。新疆大学外国语学院精品课程建设始于2007年，至今已有四年时间。本研究旨在检验精品课程的建设是否对学生自主学习能力的培养有所帮助。本研究通过问卷及访谈的形式对新疆大学外国语学院学生自主学习的整体状况做调查研究。以期研究英语、俄语两个语种之间，不同年级之间学生的自主学习是否存在差异，以及影响自主学习的因素。在本研究中，新疆大学外国语学院540名学生参加了问卷调查；其中英语专业学生284名，俄语专业学生256名。该研究以Holec对自主学习的定义以及徐锦芬对本科生自主性英语学习情况调查为理论基础，采用SPSS16.0对数据进行统计及分析。本研究有以下重要发现。英语专业和俄语专业学生的自主学习能力处于中等水平；除了资源利用情况，英语专业学生和俄语专业学生在实施自主学习方面上没有显著差异；学生的自主学习能力随年级的增加呈现递增趋势。专业基础差，缺乏有效地监控系统及评价手段，教师的教学观念及对学生学习的干预，学生计划执行的有效性是影响自主学习的主要原因。本项研究对学生自主学习能力的培养有以下启示：在精品课程的建设过程中，教师应该培养学生的自主学习的意识，激发学生学习的内在动机，让学生主动学习。同时，教师本身也转变教学观念。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-6
Contents  6-8
Chapter One Introduction  8-12
  1.1 Research Background  8-9
  1.2 Motivation  9-10
  1.3 Significance  10
  1.4 Structure  10-12
Chapter Two Literature Review  12-31
  2.1 Learner Autonomy  12-16
    2.1.1 Clarification on different terms  12-13
    2.1.2 Definitions of Learner Autonomy  13-16
  2.2 Characteristics of Learning Autonomy  16-18
    2.2.1 Degrees of autonomy  17
    2.2.2 Justification for autonomy  17-18
  2.3 Theoretical Bases for Learner Autonomy  18-22
    2.3.1 Constructivism  19-20
    2.3.2 Humanism  20-21
    2.3.3 Cognitive Learning Theory  21-22
  2.4 Review of previous studies at home and abroad  22-31
    2.4.1 Previous studies at abroad  22-24
    2.4.2 Previous studies at home  24-31
Chapter Three Methodology  31-38
  3.1 Research questions  31
  3.2 Subjects  31-32
  3.3 Instruments  32-36
    3.3.1 Questionnaire design  32-35
    3.3.2 Interviews  35-36
    3.3.3 SPSS  36
  3.4 Data Collection  36-38
Chapter Four Data Analysis and Discussion  38-54
  4.1 General state on autonomous learning of both English majors and Russian majors  38-43
    4.1.1 General description of learner autonomy  38-39
    4.1.2 Awareness of major objectives set for language learner  39
    4.1.3 Factors affecting autonomous learning  39-40
    4.1.4 Resources utilization  40-41
    4.1.5 The ability of taking control of one’s study  41-42
    4.1.6 Degree of dependence on teachers  42-43
  4.2 Differences between majors in implementing learner autonomy  43-48
    4.2.1 General comparison between two majors  43-44
    4.2.2 Awareness of major objectives set for language learner  44-45
    4.2.3 Factors affecting autonomous learning  45
    4.2.4 Resources utilization  45-46
    4.2.5 The ability of taking control of one’s study  46-47
    4.2.6 Degree of dependence on teachers  47-48
  4.3 Differences between grades in implementing learner autonomy  48-51
  4.4 Analysis of underlying factors affecting learner autonomy  51-54
Chapter Five Conclusion  54-59
  5.1 Major Findings  54-55
  5.2 Implications  55-57
    5.2.1 Changing teacher’s role and belief  55-57
    5.2.2 Raising students’ awareness and changing their role  57
  5.3 Limitations  57-58
  5.4 Future Research  58-59
Bibliography  59-63
Appendix Ⅰ  63-68
Appendix Ⅱ  68-70
Appendix Ⅲ  70-72
在读期间发表论文清单  72-73
Acknowledgments  73

外语专业学生自主学习状况调查-以新疆大学外国语学院精品课程建设为例

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