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场独立和场依存认知风格对外语磨蚀影响研究

作　者: 冯永兰
导　师: 张海涛
学　校: 山西大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 英语磨蚀 认知风格 场独立 场依存
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要


外语磨蚀指学习过外语的人中断外语学习后对外语技能的磨蚀。认知风格是影响外语磨蚀的一个重要因素。本研究采取定量研究的方法,以30名来自于山西大学非英语专业的大四学生为研究对象,调查了他们在两年的大学英语学习结束之后16个月时的英语磨蚀情况,并探讨了场独立和场依存认知风格类型对英语磨蚀的影响。研究问题如下：(1)中国大学生的认知风格有哪些类型?(2)在大学英语系统学习结束16个月后,被试的英语语言磨蚀情况?(3)场独立和场依存认知风格对外语磨蚀的影响?本研究的研究工具有两个：一份认知风格的镶嵌图形测试和一份大学英语四级测试。通过SPSS16.0进行数据分析,结果表明：(1)中国大学生有场独立和场依存认知风格,其中场独立为主要认知风格。(2)在停止英语学习16个月后,被试的英语水平出现明显磨蚀,写作和翻译技能磨蚀最明显,听力次之,阅读和完型磨蚀相对较低。(13)场独立认知风格的学生更善于完型,写作和翻译,场依存认知风格的学生更善于听力。磨蚀前,场独立认知风格比场依存认知风格的学生的英语成绩高,但磨蚀后,场依存认知风格反而比场独立认知风格的学生的英语成绩高,英语磨蚀小。因此,场依存性的认知风格更有益于英语能力的保持。不同认知风格的英语磨蚀的差异性不显著,场独立和场依存认知风格和总体英语成绩的磨蚀呈正相关,但相关性不显著。本研究证明了认知风格对语言磨蚀有细微的影响作用,作者还对如何有效防止和减少磨蚀提出了一些建议,希望对大学英语学习和教学有一定的指导意义。

全文目录


ABSTRACT  4-6
摘要  6-7
ACKNOWLEDGMENTS  7-15
CHAPTER ONE  15-19
  INTRODUCTION  15-19
    1.1 Research Background  15-16
    1.2 General Description of the Study  16-17
      1.2.1 Research questions  16
      1.2.2 Methodology  16-17
    1.3 Significance of the Study  17-18
      1.3.1 Theoretical value  17
      1.3.2 Practical value  17-18
    1.4 Outline of the Thesis  18-19
CHAPTER TWO  19-33
  LITERATURE REVIEW  19-33
    2.1 Language Attrition  19-23
      2.1.1 Definition  19-20
      2.1.2 Classification  20-21
      2.1.3 Hypotheses  21-23
    2.2 Cognitive Styles  23-26
      2.2.1 Definition  23-24
      2.2.2 Classification  24-25
      2.2.3 Characteristics of cognitive styles  25-26
    2.3 FD/I Cognitive Styles  26-33
      2.3.1 Definition  26-27
      2.3.2 Assessment of FD/I cognitive styles  27-28
      2.3.3 Characteristics of FD/I cognitive styles  28-30
      2.3.4 The correlations between FD/I and SLA/FLA  30-33
CHAPTER THREE  33-39
  RESEARCH METHODOLOGY  33-39
    3.1 Subjects  33
    3.2 Instruments  33-36
      3.2.1 The Group Embedded Figures Test (GEFT)  34
      3.2.2 English proficiency test  34-36
    3.3 Procedure  36
    3.4 Data Collection  36-38
    3.5 Data Analysis  38-39
CHAPTER FOUR  39-54
  RESULTS AND DISCUSSION  39-54
    4.1 Chinese Non-English Major Seniors' Cognitive Styles  39-40
    4.2 Chinese Non-English Major Seniors' English Attrition  40-43
    4.3 The Influences of Different Cognitive Styles on English Attrition  43-50
      4.3.1 English proficiency between FD and FI cognitive groups in two tests  43-47
      4.3.2 English attrition between FD and FI cognitive style groups  47-49
      4.3.3 The correlation between FD/I cognitive styles and English attrition  49-50
    4.4 Factors Influencing Foreign Language (English) Attrition  50-54
      4.4.1 Original proficiency level  51
      4.4.2 Attrition period  51-52
      4.4.3 Contact  52
      4.4.4 Age  52-53
      4.4.5 Foreign language teaching methods  53
      4.4.6 Social emotional factors  53
      4.4.7 Literacy  53-54
CHAPTER FIVE  54-58
  CONCLUSION  54-58
    5.1 Major Findings  54-55
    5.2 Implications  55-57
      5.2.1 Implications for English learners  55
      5.2.2 Implication for English teachers  55-56
      5.2.3 Implication for educational institutions  56-57
    5.3 Limitations and Recommendations for Further Research  57-58
APPENDICES  58-71
  Appendix 1  58-59
  Appendix 2  59-63
  Appendix 3  63-70
  Appendix 4  70-71
REFERENCES  71-75
攻读学位期间取得的研究成果  75-76
个人简况及联系方式  76-78

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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
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