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从《饭没了秀》看儿童语用能力的特点

作　者: 王宇虹
导　师: 于国栋
学　校: 山西大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 儿童语言语用能力儿童语用能力特点
分类号: H193.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 81次
引　用: 1次
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内容摘要

在人与人的日常交流中,语用能力的强弱对交际的顺畅程度以及交际目的能否达到起着至关重要的作用。然而,语用能力并不是短时间就可培养增强的,需要长时间的学习与积累。成年人思维较为定型,语言表达已经形成了自有的模式,改进较为困难。与此相反,儿童有很强的可塑性,他们与大人相比,能够更好地接受新的知识与事物,因而能够更好地培养与训练出较强的语用能力。本文试图通过对深圳卫视《饭没了秀》节目中3-6岁儿童语料的分析,找出这个年龄段儿童语用能力的特点,并且试图从儿童发展心理学的角度分析此年龄段儿童语用能力特点形成的原因。试图为儿童语言教学、儿童社交能力培养等方面提供些许帮助。本文一共分为六章。第一章为引言。第二章为文献回顾。此部分主要是对语用能力和儿童语言两大块内容的回顾。第三章为理论框架。本文主要采用皮亚杰在儿童发展心理学方面的认知发展理论和语言发展理论,试图从儿童心理学角度对儿童语用能力特点的形成原因进行探讨。第四章为主体部分,探讨了3-6岁儿童语用能力的特点。通过对大量节目语料的分析,主要得出以下特点：儿童无意识地违反合作原则；儿童无意识地违背礼貌原则,只关心自己的面子,不在乎他人的面子；儿童不太会理解言外之意；儿童倾向转换话题；儿童会尝试使用一定的策略来达到自己的交际目的。第五章主要运用皮亚杰的认知发展理论和语言发展理论对儿童形成以上五种语用能力特点的原因进行探讨,得出以下三个原因：儿童认知能力缺乏；儿童以自我为中心和儿童社会文化知识有限。第六章为结论。以上所有研究结果应该会帮助成人更好地理解3-6岁儿童的语言,并且为儿童语言教学提供些许帮助。但由于本文只是对《饭没了秀》节目中3-6岁儿童语用能力的探讨,还需要在现实中进行验证和修正

全文目录

ABSTRACT  4-6
摘要  6-8
ACKNOWLEDGMENTS  8-13
LIST OF FIGURES  13-14
LIST OF TABLES  14-15
CHAPTER 1 INTRODUCTION  15-18
  1.1 Rationale of the Research  15
  1.2 Problems in the Existing Studies  15-16
  1.3 Objectives of the Present Study  16
  1.4 Methodology or Data Collection  16-17
  1.5 Significance of the Research  17
  1.6 Outline of the Thesis  17-18
CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW  18-35
  2.1 Introduction  18
  2.2 Pragmatic Competence  18-23
    2.2.1 Definition of pragmatic competence  18-19
    2.2.2 Studies from the perspective of linguistics  19-22
    2.2.3 Studies from the perspective of psychology and pedagogy  22-23
  2.3 Children's Language  23-34
    2.3.1 Studies from the macroscopic viewpoint  24-28
    2.3.2 Studies from the microscopic viewpoint  28-34
  2.4 Summary  34-35
CHAPTER 3 A DESCRIPTION OF THE THEORETICAL FRAMEWORK  35-40
  3.1 Introduction  35
  3.2 Piaget's Cognitive Development Theory  35-38
  3.3 Piaget's Language Development Theory  38
  3.4 Summary  38-40
CHAPTER 4 CHARACTERISTICS OF CHILDREN'S PRAGMATIC COMPETENCE  40-54
  4.1 Introduction  40
  4.2 Unconscious Violation of the Cooperation Principle  40-45
    4.2.1 Violation of Quantity Maxim  40-42
    4.2.2 Violation of Quality Maxim  42-43
    4.2.3 Violation of Relation Maxim  43-44
    4.2.4 Violation of Manner Maxim  44-45
  4.3 Unconscious Violation of the Politeness Principle  45-47
  4.4 Poor Comprehension of Conversational Implicatures  47-48
  4.5 A Tendency to Shift Topics  48-50
  4.6 A Preliminary Attempt to Apply Some Strategies  50-53
  4.7 Summary  53-54
CHAPTER 5 POSSIBLE REASONS FOR CHARACTERISTICS OF CHILDREN'SPRAGMATIC COMPTENCE  54-61
  5.1 Introduction  54
  5.2 Lacking in Cognitive Ability  54-56
  5.3 Egocentrism  56-58
  5.4 Lacking in Social Cultural Knowledge  58-60
  5.5 Summary  60-61
CHAPTER 6 CONCLUSION  61-63
  6.1 Introduction  61
  6.2 Findings of the Research  61-62
  6.3 Limitations of the Research  62
  6.4 Suggestions for Further Studies  62-63
BIBLIOGRAPHY  63-67
攻读学位期间取得的研究成果  67-68
个人简况及联系方式  68-70

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