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文学欣赏在青少年成长中的作用

作　者: 史力
导　师: 欧阳友权
学　校: 中南大学
专　业: 文艺学
关键词: 文学欣赏 文学名著 青少年成长
分类号: I06
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 87次
引　用: 1次
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内容摘要


文学欣赏是读者为了满足审美需要,在理解文学作品的基础上,通过想像、联想、情感、思维、再创造等,从而获得美的感染和愉悦,受到潜移默化的教育。青少年可通过文学欣赏的直接感觉、理解到产生共鸣,形成一种精神活动和再创造活动,从而实现拓展知识范围、丰富人文素养,强化语感训练、提高语言素养,优化思维结构、发展想象能力,塑造健康人格、提升人生境界的重要功能。因此,应当重视青少年对经典文学名著的阅读。本文第一章首先阐释了文学欣赏的基本性质。文学欣赏是以形象和感情为基础的审美活动、是感觉与理解相统一的认识活动、是激发想象与联想的再创造性活动、是以“同感”与“共鸣”为特征的心理活动。第二章分析了文学欣赏与青少年成长之间的关系。文学欣赏塑造青少年完善人格、促进青少年健康成长、提高青少年创作水平、推动青少年树立正确人生观念。第三章探讨文学欣赏在培育青少年成长中发挥的作用。第四章探讨提高青少年阅读能力的途径与方式。第五章通过对“经典名著进校园活动”和“低龄化写作”现象两个案例的具体分析,强调了文学欣赏对青少年成长过程中造成的深远影响。

全文目录


摘要  4-5
ABSTRACT  5-7
目录  7-9
绪论  9-14
  1. 选题目的及意义  9-10
  2. 国内外研究现状  10-12
  3. 逻辑思路与研究方法  12-13
  4. 本文创新点及不足  13-14
第一章 文学欣赏作为一种独特的审美活动  14-19
  1.1 文学欣赏的基本属性  14-17
  1.2 文学欣赏的过程  17-19
第二章 文学欣赏推动青少年健康成长  19-29
  2.1 青少年成长过程中要提高文学欣赏能力  19-24
    2.1.1 青少年成长过程中文学欣赏的基本概念  19-20
    2.1.2 青少年成长过程中文学欣赏的基本性质  20-21
    2.1.3 青少年成长过程中文学欣赏的主要功能  21-24
  2.2 文学欣赏与青少年综合素质的完善  24-29
    2.2.1 文学欣赏塑造青少年完善的人格  25
    2.2.2 文学欣赏促进青少年健康成长  25-26
    2.2.3 文学欣赏提高青少年文学创作水平  26-27
    2.2.4 文学欣赏推动青少年树立正确人生观念  27-29
第三章 文学欣赏在培育青少年成长中的重要作用  29-40
  3.1 文学名著与阅读选择  29-34
    3.1.1 文学名著的基本特征  29-31
    3.1.2 文学名著的选择范围  31
    3.1.3 阅读选择的方向  31-34
  3.2 作品内蕴的濡染作用  34
  3.3 文学人物的引领作用  34-35
  3.4 文学故事的启发作用  35-38
    3.4.1 “读书”与“不信书”的辨证唯物关系  35-36
    3.4.2 “取其精华”与“弃其糟粕”的现实意义  36-37
    3.4.3 “立志成才”与“不取小巧”的深刻内涵  37-38
  3.5 艺术审美的感染作用  38-40
    3.5.1 艺术审美与青少年“怡情养性”的密切联系  38-39
    3.5.2 艺术审美与青少年“修身养性”的密切联系  39-40
第四章 提高青少年文学欣赏能力的基本途径与主要方式  40-47
  4.1 提高青少年文学欣赏能力的基本途径  40-42
    4.1.1 整合社会资源,丰富读书活动  40-41
    4.1.2 营造社会氛围,优化读书环境  41-42
  4.2 提高青少年文学欣赏能力的主要方式  42-47
    4.2.1 培养良好阅读习惯  42-43
    4.2.2 搭建读书交流平台  43-44
    4.2.3 注重阅读方法的分类引导  44-45
    4.2.4 充分发挥政策支持作用  45-46
    4.2.5 不断完善读书激励机制  46-47
第五章 案例分析  47-53
  5.1 “经典书籍进校园”活动的重要意义  47-49
    5.1.1 弘扬民族传统文化  47-48
    5.1.2 培养良好阅读习惯  48
    5.1.3 提升个人文化修养  48-49
  5.2 “低龄作者群”现象分析  49-53
    5.2.1 “低龄作者”举隅  49-50
    5.2.2 “低龄写作”存在的问题  50-51
    5.2.3 “低龄写作”与青少年的文学欣赏积累  51-53
结论与展望  53-55
参考文献  55-59
致谢  59

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