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呼捷玛斯在构成与造型领域的历史价值及其对中国当代建筑造型教育的启示

作　者: 邱妍
导　师: 韩林飞
学　校: 北京交通大学
专　业: 建筑设计及其理论
关键词: 呼捷玛斯 造型 构成主义 建筑教育
分类号: TU-0
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 32次
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内容摘要


本文系统梳理了呼捷玛斯(苏联高等艺术与技术创作工作室)1920-1930十年间的历史发展进程与教学实践内容,着重研究了呼捷玛斯在构成与造型教学训练方面的探索和创新,再现了其作为现代建筑运动中除包豪斯之外的另一个起源的历史价值及影响力。通过调研采集中国当代建筑基础教育情况的客观数据,同时对比呼捷玛斯的教学方法探寻中国建筑教育的差异与不足,探讨呼捷玛斯的造型思想与训练手法对中国当代建筑学基础造型教育的借鉴意义。

全文目录


致谢  5-6
中文摘要  6-7
ABSTRACT  7-8
序  8-12
1 引言  12-16
  1.1 研究现状和研究内容  12-13
    1.1.1 研究现状  12-13
    1.1.2 研究内容  13
  1.2 研究方法和研究意义  13-16
    1.2.1 研究方法  13
    1.2.2 研究意义  13-16
2 呼捷玛斯(VKHUTEMAS)的发展概况  16-26
  2.1 呼捷玛斯的形成过程  16-22
    2.1.1 呼捷玛斯形成的艺术背景——新艺术流派的冲击  16-18
    2.1.2 呼捷玛斯教学体系的雏形来源  18-20
    2.1.3 呼捷玛斯的正式建立  20-22
  2.2 呼捷玛斯的教学体系  22-23
    2.2.1 呼捷玛斯的预科教学概述  22
    2.2.2 呼捷玛斯的专业教学概述  22-23
  2.3 呼捷玛斯解体的原因分析  23-26
    2.3.1 苏联政治变革的原因  23
    2.3.2 苏联经济形态变化的原因  23-24
    2.3.3 斯大林时期“社会主义内容、民族形式”口号的影响  24-26
3 呼捷玛斯(VKHUTEMAS)的构成与造型教学实践  26-44
  3.1 呼捷玛斯预科教学中的构成教学实践  26-31
    3.1.1 色彩构成  26-27
    3.1.2 平面构成  27-29
    3.1.3 立体构成  29-31
  3.2 呼捷玛斯专业教学中的构成教学实践  31-36
    3.2.1 形体构成课程  31-33
    3.2.2 空间构成课程  33-36
  3.3 构成教学指导下的建筑系学生设计方案  36-44
    3.3.1 一至二年级的基础教育  36-37
    3.3.2 三至四年级的初步教育  37-40
    3.3.3 五至六年级的专业教育  40-44
4 呼捷玛斯(VKHUTEMAS)的构成与造型思想在世界的影响  44-52
  4.1 呼捷玛斯与包豪斯的广泛交流与相互影响  44-46
    4.1.1 康定斯基  44-45
    4.1.2 马列维奇  45
    4.1.3 里西茨基  45
    4.1.4 勒·柯布西耶  45
    4.1.5 莫霍利·纳吉  45-46
  4.2 呼捷玛斯对世界现代建筑造型艺术的影响  46-52
    4.2.1 呼捷玛斯对新造型语言的探索  46
    4.2.2 呼捷玛斯对世界现代主义建筑发展的推动  46-47
    4.2.3 呼捷玛斯对当代前卫建筑创作的影响  47-52
5 反思中国当代建筑学的基础造型教育  52-68
  5.1 针对中国当代建筑学教育中基础造型教学的现状调研方式  52-53
    5.1.1 关于建筑造型基础训练的问卷调查  52
    5.1.2 关于建筑造型基础训练的采访  52-53
  5.2 针对问卷调查结果及采访内容的分析  53-58
    5.2.1 学生对基础教育的问卷调查结果分析  53-57
    5.2.2 对学生采访的内容分析  57-58
  5.3 中国建筑教育的概况  58-59
    5.3.1 中国建筑教育的历史发展概况  58
    5.3.2 中国当代建筑教育的发展现状概况  58-59
  5.4 呼捷玛斯的基础教学对比中国建筑高校的基础教学  59-64
    5.4.1 色彩构成  59-61
    5.4.2 平面构成  61-62
    5.4.3 立体构成  62-64
  5.5 反思中国当代建筑学的基础造型教育的不足之处  64-68
    5.5.1 课题设计的非系统性  64-65
    5.5.2 教学内容的片面性  65
    5.5.3 对造型训练的盲目性  65
    5.5.4 与设计实践相脱离  65
    5.5.5 与新技术新材料相脱离  65-68
6 呼捷玛斯对中国当代建筑造型教育的启示  68-76
  6.1 应客观的理解造型构成的本质规律  68-69
    6.1.1 语言中的构成规律  68-69
    6.1.2 建筑中的构成规律  69
  6.2 应全面的梳理造型教育的系统性  69-71
  6.3 应科学的遵循造型教育的认知规律  71
  6.4 应注重造型教育的前瞻性  71-72
  6.5 造型训练应与时俱进的结合生产实践  72-73
  6.6 造型训练目的应与社会实际需求相一致  73-74
  6.7 造型训练应结合新技术新材料的发展  74-76
参考文献  76-78
附录A  78-80
附录B  80-82
附录C  82-96
索引  96-98
作者简历  98-102
学位论文数据集  102

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中图分类: > 工业技术 > 建筑科学 > 建筑理论
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