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初中语文现代文课内外阅读试卷得分率对比调查及指导策略

作　者: 王桃利
导　师: 汤哲声
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 初中语文现代文阅读教学指导策略教师解读文本学生感知阅读材料强化训练
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 81次
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内容摘要

初中语文现代文阅读教学旨在培养学生的阅读能力,全面提升学生的语文素养。本文首先通过问卷调查、学生访谈和试卷分析对初中语文现代文课内外阅读得分现状进行了调查,并对调查的数据进行对比分析,得出结论:现代文课内阅读题的得分率低于课外阅读题的得分率。接着探究了课内阅读题得分率低于课外阅读的原因:教师对文本缺乏个性解读;学生对文本囿于教师的讲解;命题者对课内阅读题目的表述倾向灵活多样性。文章的主体部分,针对存在的症结分别从教师对文本的解读应该具有个性、学生对阅读材料的感知应该具有主动性和针对命题变化的趋势强化训练三个方面提出了指导策略,并且结合教学案例和非中考试卷中的题目对各策略分层做了解析,力图为学生语文能力和语文素养的提高给予实质性的帮助。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
绪论  8-13
  一、研究缘起  8
  二、研究内容  8-9
  三、研究方法  9-10
  四、文献综述  10-13
第一章初中语文现代文课内外阅读得分现状调查与分析  13-34
  第一节初中语文现代文课内阅读得分情况调查  13-21
    一、问卷调查  13-15
    二、学生访谈  15-16
    三、试卷分析  16-21
  第二节初中语文现代文课外阅读试卷得分情况调查  21-30
    一、问卷调查  22-23
    二、学生访谈  23-24
    三、试卷分析  24-30
  第三节初中语文现代文课内、课外阅读得分情况对比分析  30-33
    一、问卷调查对比分析  30-31
    二、学生访谈对比分析  31
    三、试卷数据对比分析  31-33
  本章小结  33-34
第二章课内阅读得分率低于课外阅读的原因探究  34-50
  第一节教师对文本缺乏个性解读  34-37
    一、教学内容独尊教师用书  34-35
    二、教材理解忽视初中学生的认知水平  35-36
    三、教学过程重知识传授轻方法迁移  36-37
  第二节学生对文本囿于教师的讲解  37-42
    一、用已有的文本记忆代替对选文的感知  38-39
    二、对似曾相识的题目，定性思维，生搬硬套  39-40
    三、对新题目缺少自主判断，受教师讲解的干扰  40-42
  第三节命题者对课内阅读题目的表述倾向灵活多样性  42-49
    一、以评论性文字入题，要求用课内知识印证观点  42-44
    二、旧题翻新，增加审题难度  44-46
    三、对比阅读，增强思维深度  46-49
  本章小结  49-50
第三章破解现代文课内阅读中教与学的症结  50-71
  第一节教师对文本的解读应该具有个性  50-54
    一、文本理解以个性化解读为主，以教参为辅  50-51
    二、文本分析切实关照学生的认知水平，以学生能理解为前提  51-52
    三、教学过程以文本为范例，注重方法迁移和能力培养  52-54
  第二节学生对阅读材料的感知应该具有主动性  54-61
    一、降低对教师讲解的依赖性，主动审视阅读材料  54-56
    二、打破定性思维，着眼于题意的理解  56-58
    三、摒弃解题答案标准化思维的束缚，追求多维性  58-61
  第三节针对命题变化的趋势强化训练  61-70
    一、教师训练要有针对性  61-64
    二、教学生如何审清题目  64-66
    三、引导学生积累答题技巧  66-70
  本章小结  70-71
结语  71-72
参考文献  72-74
附录  74-76
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文  76-77
后记  77-78

初中语文现代文课内外阅读试卷得分率对比调查及指导策略

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