学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

美国高中生物学教材Biology·the Dynamics of Life的分析研究

作　者: 杨晓静
导　师: 曹志江
学　校: 南京师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: Biology·The Dynamics of Life 生物教材比较研究
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 104次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

在我国课程改革的大背景下,对美国生物教材Biology·The Dynamics of Life进行分析研究,并与我国人民教育出版社的新版教材进行比较,为我国教材改革提供一些参考。本文主要采用文献分析法、比较研究法等进行研究,在明确本领域研究现状的基础上,首先对我国的《普通高中生物课程标准(实验)》与美国《国家科学教育标准》从课程目标的设定、内容标准、评价标准三方面进行了比较分析；其次将人教版教材与Biology·The Dynamics of Life进行比较,着重从知识体系、图像系统、评价体系、实验版块、栏目系统、网络资源的利用六个方面进行分析。通过对两教材的分析,得出的结论为：两教材都以提高生物科学素养为基本理念；两教材编排合理,强调学科综合；教材的图像系统与文字的配合程度及制作水平有差异；美国教材的实验形式多样；两教材都注重改变学生学习方式；两教材的网络课程资源侧重点不同。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-5
目录  5-8
第1章绪论  8-17
  1.1 论文选题的缘由  8-12
    1.1.1 国际课程改革发展趋势  8-9
    1.1.2 国际生物学教材的历史与发展  9
    1.1.3 我国生物学教材的历史与发展现状  9-11
    1.1.4 比较我国人教版生物教材和美国生物教材的必要性  11-12
  1.2 生物教材研究综述  12-17
    1.2.1 期刊论文综述  12-14
      1.2.1.1 对内地生物教材的研究  12-13
      1.2.1.2 对港台地区及国外生物教材的研究  13
      1.2.1.3 内地与港台地区及国外生物教材的比较研究  13-14
    1.2.2 学术论文的研究现状  14-15
    1.2.3 本文所选美国教Biology·The Dynamics of Life的研究现状  15-17
第2章教材编制依据的比较  17-32
  2.1 我国《普通高中生物课程标准(实验)》简介  17
  2.2 美国《国家科学教育标准》简介  17-20
  2.3 中美两国课程标准的比较分析  20-32
    2.3.1 课程目标的比较  20-21
      2.3.1.1 重视科学素养,科学素养是第一要义  20
      2.3.1.2 重视基础知识与基本技能  20-21
      2.3.1.3 重视个人的体验  21
    2.3.2 内容标准的比较  21-27
      2.3.2.1 我国《普通高中生物课程标准(实验)》中的内容标准  21-23
      2.3.2.2 美国《国家科学教育标准》中的内容标准  23-25
      2.3.2.3 两国标准中的内容标准的特点分析  25-27
    2.3.3 评价标准的比较  27-32
      2.3.3.1 我国《普通高中生物课程标准(实验)》中的评价建议  27-28
      2.3.3.2 美国《国家科学教育标准》中的评价标准  28-29
      2.3.3.3 两国标准中的评价标准的特点比较  29-32
第3章人教教材与美国教材的比较  32-60
  3.1 知识体系  32-37
    3.1.1 教材内容结构的比较  32-35
    3.1.2 教材内容编排体例的比较  35-37
  3.2 图像系统  37-40
    3.2.1 图像的数量和质量  37
    3.2.2 图像类型、功能及组织方式的分析  37-40
      3.2.2.1 图像的内容分类  37-38
      3.2.2.2 图像的功能  38-39
      3.2.2.3 图像的组织方式  39-40
  3.3 评价体系  40-43
    3.3.1 人教教材的评价体系  40-41
      3.3.1.1 练习的组成结构及特点分析  41
      3.3.1.2 自我检测的组成结构及特点分析  41
    3.3.2 美国教材的评价体系  41-43
      3.3.2.1 节复习题的组成结构及特点分析  41-42
      3.3.2.2 章复习题的组成结构及特点分析  42-43
      3.3.2.3 单元测评的组成结构及特点分析  43
  3.4 实验版块  43-53
    3.4.1 人教教材中的实验  44-45
    3.4.2 美国教材中的实验  45-53
      3.4.2.1 迷你实验  47
      3.4.2.2 技能实验  47-48
      3.4.2.3 调查实验  48-50
      3.4.2.4 实验设计  50-51
      3.4.2.5 网络生物实验  51-53
  3.5 栏目系统  53-56
    3.5.1 人教教材中的小栏目  53-54
    3.5.2 美国教材中的小栏目  54-55
    3.5.3 小栏目的比较分析  55-56
  3.6 网络资源的利用  56-60
    3.6.1 人教教材的相关网络资源  56-58
      3.6.1.1 人教教材中的"网站登录"  56
      3.6.1.2 人教教材的开发机构所设网站  56-57
      3.6.1.3 人教学习网  57-58
    3.6.2 美国教材的相关网络资源  58-59
    3.6.3 人教教材和美国教材的相关网络资源的比较  59-60
第4章结论  60-62
  4.1 两教材都以提高学生生物科学素养为基本理念  60
  4.2 两教材内容编排合理,强调学科综合  60
  4.3 教材的图像系统与文字的配合程度及制作水平有差异  60-61
  4.4 美国教材的实验形式多样  61
  4.5 两教材都注重改变学生学习方式  61
  4.6 两教材的网络课程资源侧重点不同  61-62
附录  62-65
参考文献  65-68
在读期间发表的学术论文  68-69
致谢  69

美国高中生物学教材Biology·the Dynamics of Life的分析研究

内容摘要

全文目录

相似论文