学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

高中诗歌教学中联想和想象能力的培养

作　者: 黄黎茹
导　师: 董淑华
学　校: 延边大学
专　业: 学科教学
关键词: 诗歌教学 联想 想象 诵读 意象 创作
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 63次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


中国是诗的国度。诗歌用简练、形象、富有节奏感和音乐美的语言创造出独特感人的情境,集中地反映了现实生活,抒发了作者的思想感情。诗中的意境优美,形象鲜明,情景交融,往往通过以少概多的典型画面来启发读者深思遐想,使他们领悟到其中丰富的内容,真挚的情感,受到美的熏陶和爱的教育。所以,通过诗歌教学,不仅能够帮助学生理解诗歌的鲜明特点和感人力量,提高正确理解、运用语言的能力,学习写作方法,而且可以发挥文学作品的艺术魅力,发展他们的形象思维能力和审美创造能力。诗歌是我国文学宝库中重要的组成部分,也是中学语文教学中不可缺少的重要内容之一。其字数并不多,但往往蕴含深广,内涵丰富,为学生联想与想象能力的培养提供了肥沃的土壤。诸多千古流传的脍炙人口的名篇佳作,为发展学生的个性特长和创造思维,开辟了更广阔的天地。因此在诗歌教学中,我们要充分去利用这一优势和特点,重视学生的联想和想象能力的培养,启发和引导学生运用联想和想象自己去丰富、补充作品中的情感和内容,深入地理解诗意,从而更好地把握作品中丰富多姿的形象特征与优美深邃的意境特点。进而使学生的思维闪现出创造性的火花,使学生的学习积极性和创作潜能达到最大化。而联想和想象作为诗歌教学中不可或缺的要素,在诗歌教学中有着不可替代的作用。本文就诗歌教学中如何培养学生的联想和想象能力进行了论述。

全文目录


摘要  6-7
Abstract  7-11
第一章 绪论  11-16
  1.1 问题的提出  11-12
  1.2 研究的目的与意义  12-13
    1.2.1 研究的目的  12
    1.2.2 研究的意义  12-13
  1.3 与论文选题相关的研究  13-14
  1.4 论文的主要研究方法  14-16
    1.4.1 文献研究法  14-15
    1.4.2 行动研究法  15-16
第二章 高中诗歌教学存在的问题  16-22
  2.1 高中诗歌教学的现状分析  17-19
    2.1.1 教学过程简单,教学方式呆板  17-18
    2.1.2 教学动机纯粹,缺乏个性解读  18
    2.1.3 教学理念落后,创新能力缺乏  18-19
  2.2 学生诗歌学习现状分析  19-22
    2.2.1 年代久远,理解有难度  21
    2.2.2 阅读面窄,兴趣不够高  21
    2.2.3 动机单一,创新性不强  21-22
第三章 高中诗歌教学中的联想及其作用  22-29
  3.1 联想的基本内涵  22
  3.2 联想的类型  22-25
    3.2.1 接近联想  22-23
    3.2.2 相似联想  23-24
    3.2.3 对比联想  24
    3.2.4 关系联想  24-25
  3.3 诗歌教学中联想的作用  25-29
    3.3.1 有助于把握创作思路,感悟深刻内涵  25-26
    3.3.2 有助于获得新的审美体验,提高鉴赏能力  26-29
第四章 高中诗歌教学中的想象及其作用  29-37
  4.1 想象的基本内涵  29
  4.2 想象的类型  29-33
    4.2.1 再现想象  29-31
    4.2.2 虚构想象  31-33
  4.3 诗歌教学中想象的作用  33-37
    4.3.1 获得良好的审美情趣,提高审美能力  33-34
    4.3.2 拓展学生的创新思维,提高创作能力  34-37
第五章 诗歌教学培养学生联想和想象能力的策略和方法  37-47
  5.1 诗歌教学培养学生联想想象能力的策略  37-40
    5.1.1 诵读为主的诗歌教学策略  37-38
    5.1.2 读写并举的诗歌教学策略  38
    5.1.3 "音乐诗歌"的教学策略  38-40
  5.2 诗歌教学中培养学生联想能力的方法  40-44
    5.2.1 导入激趣,激发联想  40-41
    5.2.2 诵读品味,展开联想  41-42
    5.2.3 把握意象,导引联想  42-43
    5.2.4 鼓励创作,"放"开联想  43-44
  5.3 诗歌教学中培养学生想象能力的方法  44-47
    5.3.1 拓展想象空间,进行再现想象  44-45
    5.3.2 运用换位移情,进行再现想象  45
    5.3.3 培养发散思维,进行创作想象  45-47
第六章 指导学生联想和想象要注意的问题  47-50
  6.1 在联想和想象的过程中要注意“度”的把握  47
  6.2 在进行联想想象思维训练时,要注意学生的个别差异  47-48
  6.3 在进行联想想象思维训练时,要鼓励学生多元化解读  48-50
结论  50-51
训练实践示例  51-56
参考文献  56-57
致谢  57-58
附录  58

相似论文

  1. 吉林市城市意象解析,TU984
  2. 体育场馆国际设计竞赛创作理念研究,TU245.2
  3. 莲意象与中小学语文教学,G623.2
  4. 小学美术教学中联想思维的转化训练,G623.75
  5. 高中生身体意象的认知干预研究,B842.1
  6. 初中物理教学人文基础的研究,G633.7
  7. 大众传媒对女性身体意象的影响,B842.3
  8. 父亲意象人格面具结构的实证研究与心理分析,B844.6
  9. 初中分阶段作文训练序列研究,G633.34
  10. 审视传统武术中的古典美学元素,G852
  11. 影视广告的艺术化创作研究,J524.3
  12. 求同存异—谈油画写生与创作之间的联系,J213
  13. 与生活对话,J209.2
  14. 杰克·伦敦作品中的意象分析,I712.074
  15. 论工笔人物画的装饰美—与我的创作实践,J212
  16. 矗立的“象”—萧红、张爱玲小说意象比较研究,I207.42
  17. 高师钢琴教学中关于中国钢琴作品的研究,J624.1
  18. 论影视音乐的作用,J617.6
  19. 中国当代现实题材舞蹈作品创作研究,J705
  20. 油画风景创作中传统山水精神的融合,J213
  21. 当代艺术创作中的现实主义精神,J213

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
© 2012 www.xueweilunwen.com