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美国语言政策研究

作　者: 李英姿
导　师: 李宇明；马庆株
学　校: 南开大学
专　业: 语言学及应用语言学
关键词: 美国语言政策英语同化语言多样性
分类号: H002
类　型: 博士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

语言规划和政策作为一个新的学科近些年来愈发引起相关领域学者们的注意,各个国家政府和研究机构也开始重视本国语言政策的制定和施行。20世纪60年代,伴随着语言学家们帮助发展中国家和新独立国家发展语法、建立书写系统、为土著语言编写词典等活动,语言规划和政策开始作为一个独立的学术研究领域出现。20世纪80年代语言规划和政策领域因为早期的一些基本假设被质疑,因此其研究经过了一段静止期。从20世纪90年代开始,语言领域中出现的新情况刺激着语言规划和政策学科拓展原来的研究范围和重点,语言规划和政策研究重新走进了人们的视线,成为西方语言学关注的热点。语言规划和政策的研究在西方本来就是新兴学科,在中国则开展得更晚,研究成果也还不多。语言政策的制定是国家管理社会和解决政治矛盾的重要机制,特定政策在引导公众观点、引导政治能力、集中经济资源等方面可以起到一定作用。语言政策不是孤立形成的,而是重要的社会力量,诸如政治矛盾、政府变动、移民、地方经济结构的变化、全球化、精英竞争等方面互相作用的反应。本文对美国政府工作报告、法律条文等进行了细致的查阅,并辅以大量相关文献,尤其是英文文献,进行整理分析,在宏观描述的同时结合社会历史背景、发展演变、内在特点、重要思潮等方面进行综合考察,对美国从殖民时期到现在的语言政策的历史发展变化进行大体的梳理,放眼美国对移民、土著居民、外语、英语的境内境外推广等几个角度构成的立足于英语的对内对外语言政策进行横向考察,在每一个横面,根据政策的主要特征和倾向,进行历史分段的纵向考察,力图清晰描写美国语言政策的面貌,并在此基础上进行分析、解释和评价。全文共分七章。第一章,绪论。介绍语言规划和语言政策研究的大概发展脉络,界定语言规划及语言政策的概念和范围。明确本文的选题缘起、研究现状和研究意义。第二章,英语为立足点和出发点的语言政策。本章分析自殖民地时期开始直到现在英语在美国的地位以及形成原因,梳理美国语言政策的类型。第三章,从语言灭绝到语言保护——针对印第安语的语言政策。由于秉承英语优越性的观点和对印第安语言的偏见,美国一直奉行对印第安语的打击兼以英语同化的政策,直到20世纪中后期,面对印第安语的不断消亡,才开始了积极的挽救政策。虽然有人批评这种挽救为时已晚,但还是起到了一定的积极作用。第四章,始终如一的同化——针对移民的语言政策。美国是由移民构成的国家,不同的历史时期,随着美国社会对移民的态度的变化,语言政策也随之不同,有相对宽容的时期,也有极端限制的时期。本章梳理了自殖民时期开始的对移民的语言政策变化的历程,指出了同化的本质。第五章,从忽视到重视的外语教育政策。美国自建国后对外语政策始终不重视,直到20世纪的两次世界大战前后,面对新的国际形势,美国意识到外语对国家政治、经济、文化以及国家安全的重要作用,开始调整外语政策。第六章,20世纪中期以来美国的英语国际推广政策。二战以后,美国开始大力施行从民间到官方的对外推广英语政策,本章对美国英语的国际推广所采取的措施和主要特征进行分析。第七章,结语。本章总结全文内容和观点,指出研究的局限和不足。通过对美国语言政策的梳理,我们不难发现虽然美国的语言政策在利益的驱使下不断进行调整变化,但其基本立足点和出发点仍是英语,美国对内对外的语言政策无不体现了维护英语的中心地位,积极促进英语语言文化传播并同化其他语言文化的基本精神,与此同时美国语言的多样性依然存在,而这种情况将持续下去。在这个过程中语言的隐性政策和显性政策相辅相成,其中隐性力量所起的作用更大,也就是说很大程度上不是因为立法允许和权威措施的施行,也不是政府强迫同化,而是高度发达的美国社会的吸收力量使英语具备了事实上的官方语言地位。很多已有的研究都倾向于认为美国针对移民和土著不遗余力推广英语,是一种殖民主义式的掠夺和倾轧,因此批评甚至全盘否定这种以削弱甚至灭绝其他语言为代价的语言政策。本文在较系统较全面廓清美国语言政策的历史发展的同时,力求以新的视角对其解释和评价,不仅批判美国在语言政策制定方面的一些缺失,也从正面的角度肯定美国的语言政策。本文在写作过程中参阅了大量英文文献,引介了很多西方前沿的语言规划和政策的理论,这对于丰富我国的语言规划及政策的研究和实践有较一定的意义。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-12
第一章绪论  12-21
  第一节语言规划和政策的发展及概念范畴  12-16
    1.1.1 语言规划和政策的发展历程回顾  12-14
    1.1.2 语言规划和政策关系的处理  14-15
    1.1.3 显性语言政策和隐性语言政策  15-16
  第二节选题缘起和研究现状  16-18
  第三节本文的研究意义和创新之处  18-19
  第四节本文的研究思路和总体框架  19-21
    1.4.1 本文的研究方法  19
    1.4.2 本文的写作思路和主要框架  19-21
第二章英语为基本立足点和出发点的语言政策  21-37
  第一节英语优势地位的最早取得  22-23
  第二节美国官方语言在法律上的缺失和事实上的存在  23-26
    2.2.1 建国之初关于语言选择的争论  24-26
    2.2.2 没有选择英语作为官方语言的原因  26
  第三节美国单语主义的传统  26-29
    2.3.1 支持单语主义的理由  26-28
    2.3.2 同化的两种方式  28-29
  第四节英语的规范和保护  29-31
    2.4.1 英语的规范  29-30
    2.4.2 英语的保护  30-31
  第五节美国语言政策的分类  31-36
  小结  36-37
第三章从语言灭绝到语言保护—对印第安原住民的语言政策  37-51
  第一节殖民地时期:宗教和英语的双赢  37-41
    3.1.1 宗教与语言传播的密切关系  38
    3.1.2 殖民地时期的英语教育和基督教传播  38-41
  第二节建国后—20世纪30年代:同化  41-44
    3.2.1 建国后—19世纪80年代的同化  41-42
    3.2.2 19世纪80年代—20世纪30年代:寄宿学校教育  42-44
  第三节 20世纪中后期开始的挽救政策  44-49
    3.3.1 20世纪30年代—20世纪中期:短暂自治  44-45
    3.3.2 《双语教育法》  45-46
    3.3.3 《美国土著语言法案》  46-49
  小结  49-51
第四章始终如一的同化—针对移民的语言政策  51-84
  第一节殖民时期—19世纪80年代:无为而治  53-56
  第二节 19世纪末—20世纪之交:语言限制主义  56-64
    4.2.1 19世纪末20世纪初移民构成的变化和排外主义  56-58
    4.2.2 一战的影响  58-59
    4.2.3 单语主义和美国化运动  59-64
  第三节战后—20世纪80年代:双语教育的蓬勃发展  64-74
    4.3.1 二战后的移民新浪潮  64-66
    4.3.2 双语教育的兴起  66-70
    4.3.3 双语教育的类型  70-72
    4.3.4 《双语教育法》的评价  72-74
  第四节 20世纪80年代:唯英语运动  74-82
    4.4.1 唯英语运动的发起  74-76
    4.4.2 “唯英语运动”的三个主要组织  76-77
    4.4.3 官方的立场  77-79
    4.4.4 唯英语运动的影响  79-82
  小结  82-84
第五章从忽视到重视—美国的外语政策  84-105
  第一节殖民地时期外语教育的萌芽  84-85
  第二节建国后现代外语教育的初创和初步发展  85-87
  第三节二战后—20世纪末:外语发展的里程碑  87-96
    5.3.1 《国防教育法案》  87-93
    5.3.2 外语教育的短暂停滞  93-94
    5.3.3 80、90年代外语教育的进一步发展  94-96
  第四节 21世纪:立足于国家安全的外语政策  96-103
    5.4.1 美国国家安全外语战略出台的背景  97-98
    5.4.2 《国家安全语言法》  98
    5.4.3 全国语言大会  98-101
    5.4.4 国家安全语言倡议  101-103
  小结  103-105
第六章美国的英语国际推广政策  105-129
  第一节语言国际推广的原因和方式  105-112
    6.1.1 关于语言作为一种商品  105-107
    6.1.2 一种语言能够被推广的条件  107-108
    6.1.3 语言国际推广的意义  108-109
    6.1.4 促进语言出口的基本方式  109-112
  第二节欧洲国家对外推广本国语言的举措  112-117
    6.2.1 法国—法语  112-114
    6.2.2 英国—英语  114-117
  第三节美国的英语国际推广政策  117-127
    6.3.1 背景  117-118
    6.3.2 美国推广英语的模型  118-120
    6.3.3 官方政策  120-121
    6.3.4 民间政策  121-123
    6.3.5 官方与民间的关系  123-124
    6.3.6 英语作为第二语言教学体系的形成  124-126
    6.3.7 美国英语国际推广政策的特征  126-127
  小结  127-129
第七章结语  129-136
参考文献  136-150
致谢  150-152
个人简历及博士在读期间学术成果  152

美国语言政策研究

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