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网络课程版式设计的研究及其应用

作　者: 史斐翡
导　师: 郭根生
学　校: 山东师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 网络课程版式设计视觉元素
分类号: TP399
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 453次
引　用: 5次
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内容摘要

自1998年9月国家教育部正式在全国4所高校(清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学)启动网络远程教育试点工作以来,网络教育呈现出勃勃生机。网络教育的迅速发展和普及不仅构建了教育的新模式,为培养适应知识经济时代要求的创造型人才做出了贡献,同时也酝酿出一个全新的设计领域——网络课程页面设计。网络课程页面设计包括网络课程中的图像设计、文字设计、色彩设计、导航设计、动画与视频设计、版式设计等方面。其中,版式设计既与网络课程页面中的其它元素的设计相并列,同时又担负着对页面中其它元素进行排列组合的重任,因此它在网络课程页面设计中有着举足轻重的地位。网络课程的版式设计与一般的网页设计不同,它应以结构严谨、内容规范便于教育信息传递为原则,既要符合美学原理,又要融教学精神要义及认知规律于一体。简单的感官设计已经不能满足越来越高的要求,必须以认知理论、设计理论作为指导,结合具体教学内容,产生设计创意并将其直观地表现出来,使其具有较高的美学价值和丰富的内容涵义。目前,介绍网络课程的资料很多,网页版式设计领域的研究也逐渐发展起来,但将版式设计的理论应用于网络课程这个特定领域的研究却少之又少,基于此,笔者首次将网络课程版式设计进行了全面细致的比较分析。本文主要通过查阅书籍、期刊和专家著作,浏览众多网络课程的页面等途径进行相关资料的搜集和整理,采取实例论证、对比比较等方法进行分析归纳,对网络课程中的版式设计进行系统化研究,具有很强的实用性、针对性和指导性。本文的第一章介绍了网络课程版式设计的相关概念、国内外研究现状,并指出网络课程版式设计的作用和当前存在的问题;第二章详细介绍了网络课程版式设计的指导理论,其中包括与学习者的视觉特性相关的指导理论、与学习者的认知特性相关的指导理论、网络课程版式设计的形式美法则等,通过对这些理论的研究,提出了网络课程版式设计的原则;第三章主要介绍了网络课程版式设计的原理,即借鉴平面设计理论总结出一套适用于网络课程的版式设计步骤,并对网络课程版式设计中涉及的视觉元素的设计进行了简要的介绍。第四章介绍了网络课程常用的版式类型,并阐释了不同类型页面最常使用的版式;第五章以《摄影基础》网络课程为例,系统地分析了版式设计在网络课程中的具体应用。论文的创新研究主要体现在以下几个方面:1.将版式设计理论应用于网络课程页面设计当中,并通过对相关理论的研究,为网络课程版式设计提出改进策略。2.通过对平面设计理论的借鉴研究,将其它学科的方法论吸收入本学科的研究,为网络课程版式设计提出步骤策略和注意问题。3.通过对上百幅网络课程页面版式设计的实例分析,特别是结合由我参与的《摄影基础》网络课程网站的设计,对深入理解网络课程页面版式设计的理论应用,对网络课程版式设计的实际运用与操作力图有一定的指导作用。

全文目录

摘要  8-10
Abstract  10-12
第一章导言  12-18
  1.1 问题的提出  12-14
    1.1.1 网络课程发展现状分析  12-13
    1.1.2 网络课程版式设计当前存在的问题  13
    1.1.3 问题的提出：网络课程版式设计的研究及其应用  13-14
  1.2 相关概念的界定  14-15
    1.2.1 网络课程  14
    1.2.2 版式设计  14-15
    1.2.3 网络课程版式设计  15
  1.3 国内外网络课程版式设计的研究现状  15-17
    1.3.1 国外网络课程版式设计的研究现状  15-16
    1.3.2 国内网络课程版式设计的研究现状  16-17
  1.4 本论文研究的意义和文章的创新点  17-18
    1.4.1 本论文研究的意义  17
    1.4.2 文章的创新点  17-18
第二章网络课程版式设计的指导理论  18-33
  2.1 与学习者的视觉特性相关的指导理论  18-25
    2.1.1 格式塔理论  18-20
    2.1.2 色彩知觉特性  20-23
    2.1.3 视觉心理学  23-25
  2.2 与学习者的认知特性相关的指导理论  25-26
    2.2.1 注意理论  25
    2.2.2 记忆理论  25-26
    2.2.3 不同年龄学习者的认知差异  26
  2.3 网络课程版式设计的形式美法则  26-30
    2.3.1 重复与近似  27
    2.3.2 节奏与韵律  27
    2.3.3 对称与均衡  27-28
    2.3.4 对比与调和  28
    2.3.5 比例与适度  28-29
    2.3.6 虚实与留白  29
    2.3.7 变化与统一  29
    2.3.8 实例分析  29-30
  2.4 网络课程版式设计的原则  30-33
    2.4.1 主题的鲜明性与条理的清晰性  30
    2.4.2 形式与内容的统一  30-31
    2.4.3 版式设计的整体性和多变性  31
    2.4.4 网络课程版式设计与网络技术有效的整合  31-32
    2.4.5 版式设计中的人性化设计  32-33
第三章网络课程版式设计的原理  33-59
  3.1 网络课程的设计流程  33-34
    3.1.1 网络课程的需求分析  33
    3.1.2 网络课程整体风格的定位  33
    3.1.3 网络课程页面的版式设计  33-34
  3.2 网络课程页面中的信息分类  34-36
    3.2.1 同类合并  34-35
    3.2.2 确定中心内容  35-36
  3.3 网络课程页面的框架设计  36-40
    3.3.1 相关平面设计理论  36-37
    3.3.2 网络课程页面通常包含的几个空间区域  37-39
    3.3.3 网络课程页面通常采用的分区方式  39-40
  3.4 网络课程页面的单个区域设计  40-43
    3.4.1 对称版式布局  40-42
    3.4.2 非对称版式布局  42-43
  3.5 网络课程页面中的视觉元素设计  43-59
    3.5.1 网络课程页面中的文字设计  43-49
    3.5.2 网络课程页面中的图像设计  49-53
    3.5.3 网络课程页面中的色彩设计  53-55
    3.5.4 网络课程页面中的导航设计  55-57
    3.5.5 网络课程页面中的动画与视频设计  57-59
第四章网络课程页面的典型版式  59-77
  4.1 网络课程页面常用的版式分类  59-65
    4.1.1 按信息量划分版式格局  59-60
    4.1.2 按结构划分的版式格局  60-65
  4.2 网络课程中不同类型页面的版式设计  65-71
    4.2.1 网络课程首页的版式设计  65-66
    4.2.2 网络课程目录页的版式设计  66-68
    4.2.3 网络课程浏览页的版式设计  68-70
    4.2.4 网络课程内容页的版式设计  70-71
  4.3 适合不同年龄阶段学习者的网络课程版式设计  71-77
    4.3.1 小学年龄段的网络课程版式设计  71-74
    4.3.2 中学年龄段的网络课程版式设计  74-76
    4.3.3 大学年龄段的网络课程版式设计  76-77
第五章《摄影基础》网络精品课程中版式设计的实践与分析  77-87
  5.1 《摄影基础》网络精品课程简介  77
  5.2 《摄影基础》网络精品课程的整体版式设计分析  77-78
  5.3 《摄影基础》网络精品课程不同页面的版式设计分析  78-81
    5.3.1 首页的版式设计分析  78
    5.3.2 目录页的版式设计分析  78-79
    5.3.3 浏览页的版式设计分析  79-80
    5.3.4 内容页的版式设计分析  80-81
  5.4 《摄影基础》网络精品课程页面中视觉元素的设计分析  81-87
    5.4.1 文字设计分析  81-82
    5.4.2 图像设计分析  82-83
    5.4.3 色彩设计分析  83-84
    5.4.4 导航设计分析  84-87
总结与展望  87-88
注释  88-89
参考文献  89-92
致谢  92-93
攻读硕士期间发表的学术论文  93

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