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对后现代教学法

作　者: 翟海月
导　师: 刘亚平
学　校: 上海师范大学
专　业: 美术学
关键词: 现代教学法观念和方法探索形式标准答案现代思潮艺术特质生命能美术教育艺术教育人的生命
分类号: G424.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
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内容摘要

本文主要讨论在当前的全球后现代思潮下，后现代教学法——“关注心灵”的教学法及其在美术教育上的运用的研究。为了让所有的学生都能体会艺术的情趣，多元的教学方式是必须的，对于不同学习能力者的艺术特质，也是必须被强调的。艺术没有标准答案，每一位学生最有可能参与、被接受、而不被放弃。每一位生命有不一样的知觉，在富有人文精神的艺术教育中，生命能充分的交流，相互丰富，而非比赛技术的高下、比赛知识的多寡，使学生因担心难以理解艺术而逐渐远离艺术。因此，要使人能够不断的创新自己，就要激发个人的生命力，需要一种不同以往的教学观念和方法。 “关注心灵”的教学法的根本目标是人才培养，而人才的核心是“人格”(心灵)塑造。首先，教育的核心概念“心灵”(mind)。其次，关注心灵的教学法是一种探索形式。其中，个人反应活动最为重要，这是所有学生学习的起点。而且，课程不是跑道，而是跑的过程。最后，该教学法很大程度上取决于对阐释学的运用。 “关注心灵”的教学法在本质上是一门艺术，“没有人拥有真理，而每个人都有权利要求被理解。”这将成为“关注心灵”的教学法的核心理念。

全文目录

绪言  5-7
一，一种新的教育观念  7-13
  1 文化背景  7-9
    1 ) 从哲学出发  7-8
    2 ) 教育的转变  8-9
    3 ) 艺术教育的转变  9
  2 定义与特点  9-13
    1 ) 多尔与史密斯的观点  10
    2 ) 什么是“关注心灵”的教学法  10-13
      1 ) 使学生“看”还是“看见”?  11-12
      2 ) 使学生注意到人的直觉的重要性与美术的易感性  12
      3 ) 使学生整体理解美术  12
      4 ) 由易入难  12-13
      5 ) 鼓励学生由描述开始，并通过交流看法进行学习  13
      6 ) 教师必须努力营造一个宽松的课堂讨论气氛  13
二，课程不是跑道，而是跑的过程  13-24
  1 舟山渔民画的启示--直觉的重要性  13-15
  2 阐释的多面性--教学的策略  15-22
  3 “关注心灵”的教学法与现代主义教学法的比较  22-24
结语  24-26

对后现代教学法

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