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德育交往：现代德育的本质

作　者: 张治勇
导　师: 涂光辉
学　校: 湖南师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 交往传统德育德育交往生活世界师生关系对话
分类号: G41
类　型: 硕士论文
年　份: 2003年
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内容摘要

交往实践观是时代精神的精华。交往理论被引入到教育中来，跳出了教育理论主客二元对立之争，对教育理论产生了深刻的影响。本文试图将交往引入德育中来，在交往理论的指引下，从人与人相互关系、相互作用的角度，从高扬人的生命性的哲学理念来探寻德育理论研究。第一部分：从交往的视角，对传统德育进行合理地反思和批判。理论上，传统德育主客二元对立模式，导致师生处于一种不平等的地位，教师是主宰，学生是一个对象性存在物，丧失了学生的主体地位，忽视了学生的内在需要；实践中，传统德育与生活世界断裂，忽视个体生活的意义，存在形而上学的做法。第二部分：厘定德育交往的内涵，分析其特点：如平等的、相互理解基础上民主的交往，生活化的交往，师生双方的情感体验，个性化的交往。根据不同的标准，对德育交往进行了分类，寻求理想的德育交往类型。第三部分：从两个方面揭示了德育交往是现代德育的本质体现。首先，德育交往是师生关系在德育过程中展现的过程；其次，德育交往是师生相互理解基础上德性共生的过程。第四部分：组织德育交往有效开展，必须掌握基本的教育策略。要遵循人本原则、活动性原则、民主平等原则，以对话作为德育交往的基本途径。

全文目录

中文摘要  2-3
英文摘要  3-6
一、问题的提出  6-9
  (一) 理论的缺失  7-8
  (二) 实践的弊端  8-9
二、德育交往的内涵及类型  9-19
  (一) 德育交往的内涵  9-18
  (二) 德育交往分类及理想类型  18-19
三、德育交往是现代德育的本质体现  19-26
  (一) 德育交往是师生关系在德育过程中展现的过程  19-22
  (二) 德育交往是师生双方相互理解基础上德性共生的过程  22-26
四、组织德育交往的策略  26-38
  (一) 德育交往的原则  26-32
  (二) 德育交往的基本途径--对话  32-38
结语  38-39
注释  39-41
参考文献  41-43
致谢  43-44
湖南师范大学学位论文原创性声明  44

德育交往：现代德育的本质

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