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中学物理情境教学研究

作　者: 金威
导　师: 李来政
学　校: 华中师范大学
专　业: 物理课程与教学论
关键词: 中学物理教学法情境情境教学
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2003年
下　载: 445次
引　用: 2次
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内容摘要

社会的发展要求我们的教育必须培养学生的创新精神和实践能力，近几年来基础教育的改革风行全世界。目前，国内基础教育改革也已开展起来，其中教学法的改革是相当重要的一环。情境教学是一种很值得研究的教学方法，与当前的教改大趋势一致，体现了素质教育的要求。我们的研究着眼于创新精神和实践能力的培养，从时代发展的大趋势谈起，论证了创造力是时代对人的要求，分析了中学物理教学的特点，讨论了我国中学物理教学中所存在的主要问题，并从教学法的角度以马克思主义认识论为基础，对如何在我国的中学中培养学生的创新精神和实践能力提出了教学中应该注意的四个环节：1、使学生获得丰富的感性认识；2、引导学生完成从感性认识上升到理性认识的过程；3、对学生进行科学方法的训练，使他们掌握基本的技能技巧；4、引导学生实践。这四个环节的实现要依靠以现代教学论和心理学理论为指导的情境设计。我们通过在课堂上设计情境，让学生在情境中活动，来实现教学中的四个环节。这四个环节和情境设计构成了情境教学的理论。笔者根据在华南师大附中实习的所见所闻，精选了一些课例，结合自己的教学经验，使情境教学的理论与实践结合起来。最后，为了更好的验证这一理论，笔者分析了在华南师大附中高一(9)班所做的一个教学实验，实验的结果比较让人满意。本篇论文主要是中学物理教学中如何实施情境教学的研究，为全面实施素质教育铺平道路。其中，既包括作者对素质教育的理解，对情境教学认识，也有在实践中的实际操作。整篇论文是这样来安排的，前沿主要介绍时代发展对教育提出的新要求。第一部分主要论述中学物理教学的现状，分析了教学论发展的历程，特别论述了国内教育方法的发展。并从物理学科的知识结构、培养学生学习中学物理的兴趣以及培养学生物理思维三个方面讨论了中学物理教学的特点。然后结合国内情境教学的研究现状，说明了加强中学物理情境教学的必要性得出中学物理情境教学的研究势在必行。第二部分是理论基础，分别从教学发展的趋势和学习心理学两个角度论述了情境教二二硕士学位论文 w MASTER’S THESIS学，并对情境教学的基本理论进行了阐述。第三部分是情境教学的实施策略，首先论述的是课堂教学中实施中学物理情境教学的四个步骤，接下来指出了我们在实施情境教学的过程中的几点考虑，其中用实例说明了情境的创设方法。第四部分是教学上的实验，以及实验结果的分析。最后，第五部分是整篇论文的结论，以及不足之处和原因分析。

全文目录

前言  9-11
一、中学物理教学概况  11-19
  (一) 中学物理教学法的研究发展历程  11-12
    1 、教学研究的发展历程  11
    2 、国内教育方法的发展历程  11-12
  (二) 中学物理教学的特点  12-14
    1 、使学生建立物理学科的基本结构  12-13
    2 、激发学生学习中学物理的兴趣  13
    3 、培养学生的物理思维  13-14
  (三) 加强中学物理情境教学必要性  14-19
    1 、中国基础教育的现状分析  14-15
    2 、中学生创新精神和实践能力的培养  15-17
    3 、国内情境教学的研究现状  17-19
二、情境教学的理论基础  19-33
  (一) 从教学发展的趋势论述  19-22
    1 、客观主义认识论  19
    2 、建构主义认识论  19-22
  (二) 从学习心理学的角度论述  22-27
    1 、经典性条件作用学习  22
    2 、操作性条件作用学习  22-23
    3 、知觉学习  23-24
    4 、概念学习  24-25
    5 、命题学习  25-26
    6 、问题的解决学习  26
    7 、学习的迁移  26-27
  (三) 情境教学的基本理论  27-33
    1 、情境与情境教学的含义  27-28
    2 、情境教学的特点  28-30
    3 、情境的分类  30
    4 、情境的设计方法  30-33
三、情境教学的实施策略  33-59
  (一) 中学物理情境教学的课堂实施方法  33-36
    1 、第一步是为学生提供感性认识  33-34
    2 、第二步帮助学生完成知识从感性上升到理性的过程  34-35
    3 、第三步对学生进行科学方法的训练，并使之掌握基本的技能技巧  35-36
    4 、第四步引导学生进行实践  36
  (二) 实施情境教学的几点考虑  36-59
    1 、情境的设计要有针对性  37-47
    2 、情境教学要从学生的实际出发  47-55
    3 、教学过程中要注意情境之间的联系和衔接  55-59
四、教学实验  59-74
  (一) 实验设计和时间安排  59-62
    1 、牛顿定律一章的教学设计和安排  59-60
    2 、曲线运动一章的教学设计和安排  60-62
  (二) 实验的结果与分析  62-74
    1 、牛顿定律一章的测试结果  62-63
    2 、牛顿定律一章测试结果的分析  63
    3 、曲线运动一章的测试结果  63
    4 、曲线运动一章测试结果的分析  63-64
    5 、两次测试成绩对比的统计描述分析  64-65
    6 、测试结果的显著性检验  65-66
    7 、问卷调查及其结果统计描述  66-70
    8 、问卷结果的频数分布  70-72
    9 、问卷调查的显著性差异检验  72-73
    10 、实验结果  73-74
五、结论  74-76
  (一) 研究的结论  74
  (二) 存在的问题及原因分析  74-76
参考文献  76-78
附录1  78-80
附录2  80-86
致谢  86

中学物理情境教学研究

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