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试论研究性阅读

作　者: 朱建萍
导　师: 赖瑞云
学　校: 福建师范大学
专　业: 语文教育
关键词: 阅读研究性依据对话课题读写结合
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2002年
下　载: 234次
引　用: 1次
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内容摘要

作为语文教学的重心，阅读教学从未停止探索的脚步。随着各种新的教育理论的不断涌现，随着各类教改实验的蓬勃开展，语文教学改革也走出了一片新的天地。新的课程计划的推行、新的语文课程标准的颁布，更将阅读教学推向了改革的前沿。本文即从新的课程计划和语文课程标准的理念、要求入手，结合现当代国内外的阅读及教学的理论和实践的研究成果，尤其是借鉴了研究性学习的理论和实践成果，从改革背景、理论依据和教学策略几方面较为系统地建构了一种新的课堂阅读教学方式——研究性阅读，即从阅读主体的心理需求出发，以问题为中心，使学生在合作学习的情境中，通过对文本的思考、探究，从中发展思维、加深理解、丰富情感和体验的阅读。

全文目录

前言  5-8
第一章 “研究性阅读”提出的背景  8-15
  第一节新的语文课程标准对阅读教学提出的新要求  8-10
  第二节当前课堂阅读教学面临的主要矛盾及出路预测  10-15
第二章 “研究性阅读”的理论实践依据及内涵  15-23
  第一节建构主义学习理论后现代课程观提供的理论依据  15-18
  第二节接受美学理论提供的依据  18-21
  第三节从研究性学习课程的特点看研究性阅读  21-23
第三章 “研究性阅读”的教学策略  23-44
  第一节 “研究性阅读”的基本形式  23-30
  第二节 “研究性阅读”的基本策略  30-40
  第三节 “研究性阅读”的课堂组织模式  40-42
  第四节 “研究性阅读”的特征  42-44
结论  44-45
注释  45-47
参考文献  47-48
中文摘要  48-50

试论研究性阅读

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