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自主—合作学习应用于计算机课程教学的理论和实践

作　者: 项慧芳
导　师: 黄光扬
学　校: 福建师范大学
专　业: 教育
关键词: 自主-合作学习计算机课程教学
分类号: G633.67
类　型: 硕士论文
年　份: 2002年
下　载: 351次
引　用: 2次
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内容摘要

计算机教育是一项新的教育工程，学科理论仍未创建，许多老师受数、理、化等其他学科教学模式和教学方法的影响较大，大多采用讲解式和灌输式的教学方法，只重视知识灌输的共性，忽视学生能力培养的个性，把学生掌握知识的基础建立在教师的单向授课上，忽视了计算机学科实践性很强的特点，使得计算机课堂教学效率低下。本文旨在积极探索一种符合实际的计算机教学模式。通过分析当前计算机课堂教学存在的问题、改革的现状以及国内外自主学习和合作学习的理论和实践，认为可将两者整合，建构自主——合作的教学模式，并应用于职高的计算机课程教学中，通过一年来的教学实践，取得显著成绩，验证了这一教学模式的可用性。

全文目录

1 序言  5-14
  1．1 问题的提出  5
  1．2 当前计算机课程教学模式中存在的问题  5-8
  1．3 中学计算机课程教学模式改革的现状  8-10
  1．4 深化中学计算机课程教学模式改革的若干原则  10-14
2 自主—合作学习模式的构想  14-22
  2．1 自主学习的意义和特征  14-17
    2．1．1 自主学习的由来  14-16
    2．1．2 自主学习的含义  16-17
    2．1．3 自主学习的特征  17
  2．2 合作学习的意义和特征  17-20
    2．2．1 合作学习的由来  17-19
    2．2．2 合作学习的含义  19
    2．2．3 合作学习的特征  19-20
  2．3 自主学习与合作学习的整合  20-22
    2．3．1 建构自主——合作学习的模式  20
    2．3．2 自主——合作学习的特征  20-22
3 自主——合作学习在职业高中计算机课程教学中的可用性分析  22-25
  3．1 应用的必要性  22-24
    3．1．1 职高生学习的特点  22-23
    3．1．2 计算机课程教学特点  23-24
  3．2 应用可行性  24-25
4 自主——合作学习在计算机课程教学中应用的实践研究  25-31
  4．1 实践的构想和设计  25-28
    4．1．1 加强个体自主学习  25-26
    4．1．2 加强小组合作学习。  26-28
  4．2 实践研究结果和展望  28-31
    4．2．1 结果探讨  28-30
    4．2．2 实践中的不足和进一步研究展望  30-31
5 小结  31-32
结束语  32-34
注释  34-35
参考文献  35-38
中文摘要  38-41

自主—合作学习应用于计算机课程教学的理论和实践

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