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情景语境在语篇阅读理解中的应用

作　者: 孙静
导　师: 丁素萍
学　校: 天津理工大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 语境情景语篇理解阅读
分类号: H319.9
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 375次
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内容摘要

语境是现代语言学研究的重要课题，语言的选择和语义的理解都要依赖于语境。韩礼德认为情景语境由话语范围、话语基调和话语方式构成。在语篇中它们分别表达了概念功能、人际功能和语篇功能。同时，这些功能在语篇中又有它们的具体体现。本文以韩礼德的情景语境理论为理论基础，通过具体的语篇分析，分析了情景语境在语篇理解中所起的重要作用，它们包括：预测、推断、限制和解释作用。把语境理论应用到阅读教学中去会有助于对语篇的理解。本文认为，教师在教授阅读时应该以语境为基础，在语境中理解和分析语篇，同时，教授学生有关语境的一些知识，提高学生的理论认识，最终提高学生的语篇理解能力。

全文目录

Acknowledgment  5-6
Abstract  6-7
摘要  7-10
Introduction  10-12
I. Overview of the Studies of Context  12-21
  1.1 Definitions and categories of context  12-14
  1.2 Chinese scholars' studies of context  14-15
  1.3 Overseas scholars' study of context  15-21
    1.3.1 B. Malinowski's view  15-16
    1.3.2 J.R. Firth's view  16-17
    1.3.3 J. Lyons' view  17-18
    1.3.4 D.H. Hymes' view  18-19
    1.3.5 M.A.K. Halliday's view  19-21
II . Situational Context and Text  21-35
  2.1 The concept of text  21
  2.2 Situational context and theory of systemic function  21-23
  2.3 Three metafunctions in text  23-35
    2.3.1 The representation of the experiential metafunction  23-27
      2.3.1.1 Material processes  24
      2.3.1.2 Mental processes  24-25
      2.3.1.3 Relational processes  25
      2.3.1.4 Behavioral processes  25
      2.3.1.5 Verbal processes  25-26
      2.3.1.6 Existential processes  26
      2.3.1.7 Circumstance  26-27
    2.3.2 The representation of the interpersonal metafunction  27-31
      2.3.2.1 The structure of the Mood  28
      2.3.2.2 Identifying Subject and Finite  28-29
      2.3.2.3 Functions of Subject and Finite  29
      2.3.2.4 The Residue  29-30
      2.3.2.5 Other Adjuncts  30-31
      2.3.2.6 Modality  31
    2.3.3 The representation of textual metafunction  31-35
      2.3.3.1 Thematic structure  32
      2.3.3.2 Information structure  32-33
      2.3.3.3 Cohesion  33-35
III. Situational Context in Text Comprehension  35-53
  3.1 The four levels of comprehension of a text  35-36
  3.2 The roles of situational context  36-53
    3.2.1 Prediction  36-40
    3.2.2 Inference  40-45
    3.2.3 Restriction  45-49
    3.2.4 Interpretation  49-53
IV. The Implication of Situational Context in the Teaching of Reading  53-58
  4.1 Four kinds of meaning of a sentence  53-54
  4.2 Problems in traditional teaching of reading  54-55
  4.3 The necessity of context reading  55
  4.4 The methods applying context to teaching reading  55-58
Conclusion  58-59
Bibliography  59-60

情景语境在语篇阅读理解中的应用

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