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联想教学法在大学英语阅读教学中的应用研究

作　者: 刘亚利
导　师: 陈淑梅
学　校: 东南大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 联想教学法大学英语阅读教学外语教学法
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 324次
引　用: 1次
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内容摘要

本文试图从应用联想教学法的角度来研究如何提高大学生英语阅读能力。联想法是运用想象力在不同事物或概念之间建立联系,从而诱发创造性设想的一类创造技法。应用联想教学法可以提高学生的英语学习兴趣,扩大他们的文化等背景知识,并且有助于提高他们的创造力。从十七世纪开始,国内外许多心理教育学家对联想心理开始进行研究。现在很多教育者开始把联想法应用到教学中,从而提高学生的创造思维能力。随着中国外语教育的发展,联想教学法受到越来越多的关注。虽然很多教育者试图把它应用到大学英语教学中去,但目前的研究和应用大多集中在词汇和文化教学中,而没有把它完全溶入到《大学英语》阅读教学的整个过程中。本文的研究目的是探讨联想教学法的含义及其在大学非英语专业英语阅读教学中的应用。根据目前它在英语阅读教学中的应用现状调查,作者就其在整个阅读教学中的应用提出了一些可行的办法,从而可以充分利用各种联想方法来更好地实现阅读教学目的。为了验证这些具体应用方法的效率,作者进行了一项为期四个月的实证研究。把分别有四十一个学生的两个班,一个作为实验班,另一个作为参照班。在实验班的阅读教学中应用联想教学法。并且在实验中,作者通过谈话和观察,与学生沟通交流,了解他们对应用此方法的理解,关注他们在此过程中的学习态度的变化与阅读效果的提高。在实验结束时,对实验班学生进行了一次问卷调查,并且对实验班和参照班进行了一次测试,用社会科学统计软件对此次测试成绩与实验前成绩进行了分析比较。调查问卷和测试成绩显示联想教学法可以不受教学环境和班级大小影响,广泛地应用于大学英语阅读教学中。联想教学法的应用增强了学生的阅读动机,丰富他们的知识,扩大他们的视野,并提高了他们的阅读水平。

全文目录

Abstract in English  5-7
Abstract in Chinese  7-10
Chapter One Introduction  10-13
  1.1 Necessity of the Study  10-11
  1.2 Purpose and Significance of the Study  11
  1.3 Structure of the Thesis  11-13
Chapter Two Literature Review  13-22
  2.1 Studies on Associational Psychology Abroad  13-17
    2.1.1 Association and Associationism  13-15
    2.1.2 Associative Learning  15-17
  2.2 Research Results Concerning Association in China  17-21
    2.2.1 Definition of Associative Approach  18
    2.2.2 Classification of Association  18
    2.2.3 Functions of Associative Approach  18-19
    2.2.4 Associative Creative Techniques  19-20
    2.2.5 Studies of the Application of Associative Approach  20-21
  2.3 Necessity of Further Study  21-22
Chapter Three Application of Associative Approach to College English Reading Teaching  22-54
  3.1 A Survey of the Status Quo of the Application  22-27
  3.2 Methods of Applying Associative Approach  27-47
    3.2.1 Application to Before-reading  27-29
    3.2.2 Application to Global-reading  29-32
    3.2.3 Application to Detailed-reading  32-43
    3.2.4 Application to After-reading  43-47
  3.3 Requirements on College English Teachers  47-54
    3.3.1 Doing Adequate Preparations before Class  48-49
    3.3.2 Sticking to the Learner-centered Principle  49-51
    3.3.3 Motivating and Communicating with Students  51-53
    3.3.4 Having an Extensive Knowledge Structure  53-54
Chapter Four A Case Study  54-62
  4.1 Subjects  54
  4.2 Aim of the Experiment  54-55
  4.3 Methodology  55-57
    4.3.1 Class Teaching  55
    4.3.2 Discussion  55-56
    4.3.3 Questionnaire  56
    4.3.4 Tests  56-57
  4.4 Result Analysis  57-62
    4.4.1 Improvement in Motivation and Interest  57-58
    4.4.2 Increase in Scores  58-62
Chapter Five Conclusion  62-65
  5.1 Findings of the Study  62-63
  5.2 Implications of the Study  63-64
    5.2.1 What and How to Associate  63
    5.2.2 Integrating Associative Approach with Other Approaches  63-64
  5.3 Limitations  64
  5.4 Suggestions for Future Study  64-65
References  65-70
Appendice  70-81
  Appendix I  70-72
  Appendix II  72-73
  Appendix III  73-81

联想教学法在大学英语阅读教学中的应用研究

内容摘要

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