学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频效应的发展研究

作　者: 张仙峰
导　师: 闫国利
学　校: 天津师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 词频具体性获得年龄熟悉度眼动控制
分类号: B842.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 244次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

本文通过研究影响句子阅读中词识别的获得年龄、熟悉度、具体性和词频的效应及这些效应作用的时间进程，考察词识别的这四个重要变量对阅读中注视时间的预测性，探讨中文词识别的眼动控制特点，从而为汉语阅读的眼动控制理论提供基础数据。本研究包括三个实验，分别以大学生、高中生和初中生为被试。要求被试阅读实验句，记录他们阅读的眼动，以词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频为自变量，被试对词的首次注视时间、凝视时间、单一注视时间和总注视时间为因变量，考察不同年级被试词识别的获得年龄、熟悉度、具体性和词频效应及其作用的时间进程；并对不同年级被试在词识别中的注视概率和注视时间的特点和发展趋势进行了探讨。在本实验条件下，得出如下结论： (1)词频和熟悉度影响着词的各个加工阶段； (2)获得年龄影响早期的词识别过程； (3)词识别时，词频、熟悉度、获得年龄和具体性对三个年级被试注视时间的影响有相同的趋势； (4)随年级的增高，被试词识别的注视时间呈减少趋势； (5)随年级的增高，跳读概率有增加的趋势，词只被注视一次的概率有增加的趋势，注视两次以上的概率呈下降趋势。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-7
第一部分研究背景  7-21
  1.1 词识别研究的意义  7-8
  1.2 词识别的研究方法  8-11
  1.3 阅读的眼动理论模型  11-18
  1.4 字词识别效应的研究  18-21
第二部分问题的提出及假设  21-23
  2.1 问题的提出  21-22
  2.2 本研究的创新点  22-23
第三部分实验一:大学生词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频效应的眼动研究  23-34
  3.1 实验目的  23
  3.2 方法  23-28
  3.3 结果分析  28-30
  3.4 讨论  30-33
  3.5 结论  33-34
第四部分实验二:高中生词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频效应的眼动研究  34-41
  4.1 实验目的  34
  4.2 方法  34-36
  4.3 结果分析  36-37
  4.4 讨论  37-40
  4.5 结论  40-41
第五部分实验三:初中生词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频效应的眼动研究  41-48
  5.1 实验目的  41
  5.2 方法  41-42
  5.3 结果分析  42-44
  5.4 讨论  44-47
  5.5 结论  47-48
第六部分词识别年级发展特点的分析研究  48-55
  6.1 实验结果的处理和分析  48
  6.2 实验结果  48-52
  6.3 讨论  52-53
  6.3 结论  53-55
第七部分总讨论  55-59
  7.1 词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频效应对词识别的作用  55-58
  7.2 词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频效应对词识别作用的年龄发展特征  58-59
第八部分总结论  59-60
第九部分参考文献  60-65
第十部分附录  65-73
  10.1 筛选实验材料使用问卷的指导语  65-66
  10.2 获得年龄所用语言教材  66-67
  10.3 实验材料  67-73
致谢  73

词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频效应的发展研究

内容摘要

全文目录

相似论文