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隐性课程视角下的生活化语文教育

作　者: 杨定胜
导　师: 张承明；李爱萍
学　校: 云南师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 隐性课程生活化语文教育潜移默化母语习得语文教学
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 378次
引　用: 2次
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内容摘要

20世纪80年代隐性课程的研究在国内兴起，国内学者开始对隐性课程的概念、特点、功能等因素进行研究，注重分析学校的物质环境、文化环境、师生关系等因素，研究的领域和范围在不断拓展。隐性课程是指学校、家庭、社会中以暗示、内隐等方式对学生的学习和成长产生潜移默化影响的教育因素，它渗透在生活的方方面面，对生活化语文教育产生重要影响。生活化语文教育是由语文教育自身的特性决定的，也是语文课程标准的要求，然而部分语文教学存在脱离生活的现象。生活化语文教育的实施途径包括语文教材的生活化、学习方式的生活化、语文教学的生活化等方面。语文教育要创设生活化的情境，让学生在学习过程中体验生活，在生活中学习语文，同时要注意生活中各种因素对语文学习的影响。生活化语文教育有利于隐性课程发挥作用，让学生有更多的机会接触到隐性课程，同样隐性课程有利于语文教学向课外延伸，有利于语文教育的生活化拓展。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-7
引言  7-9
  一、问题的提出  7
  二、研究的背景  7-8
  三、论文的内容框架和研究方法  8-9
第一章隐性课程、生活化语文教育研究述评  9-21
  一、隐性课程研究述评  9-13
    (一) 隐性课程研究侧重的领域  10-12
    (二) 当前研究取得的成就  12-13
  二、生活化语文教育研究述评  13-20
    (一) 关于教育与生活的关系的研究  13-16
    (二) 关于语文与生活的关系的研究  16-18
    (三) 对当前生活化语文教育研究的认识  18-20
  三、本论文研究的立足点  20-21
第二章对生活化语文教育的理性思考  21-46
  一、生活化语文教育研究的必要性  21-35
    (一) 语文与生活联系紧密  21-27
    (二) 生活化语文教育是《语文课程标准》的要求  27-30
    (三) 部分语文教学远离生活  30-35
  二、生活化语文教育的价值取向  35-37
    (一) 突出语文教育的生活价值  35-36
    (二) 着眼于学生的全面发展  36-37
    (三) 唤起学生的生命意识  37
  三、生活化语文教育的实施途径  37-46
    (一) 语文教材的生活化  37-40
    (二) 语文教学理念的生活化  40-43
    (三) 语文学习方式的生活化  43-45
    (四) 作文教学的生活化  45-46
第三章隐性课程与生活化语文教育  46-53
  一、隐性课程与语文学习  46-50
    (一) 隐性课程与母语习得  46-48
    (二) 隐性课程与课文学习  48-49
    (三) 隐性课程与语文实践  49-50
  二、隐性课程与师生观念  50-53
    (一) 语文教师要树立隐性课程观念  50-51
    (二) 学生要有隐性课程意识  51-53
结语  53-54
参考文献  54-57
后记  57

隐性课程视角下的生活化语文教育

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