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课外研究性学习的调查及评价体系构建的研究

作　者: 张丽伟
导　师: 肖怡琳
学　校: 云南师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 研究性学习现状调查评价体系
分类号: G632.0
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 151次
引　用: 3次
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内容摘要

研究性学习是素质教育和创新思维观念下出现的全新的学习方式。要有效地组织和实施研究性学习，就要求教育工作者转变传统的教育观念，这对于“知识传授型”的教师、“知识接受型”的学生是一种考验，对学校的软硬件设施也提出了更高的要求，所以它是新一轮课程改革的难点。作为研究性学习活动的实践者，作者查阅了研究性学习的内涵和特征、国内外研究性学习开展的情况及其理论依据；对昆明市五所中学进行了课外研究性学习开展情况的问卷调查，对教师和学生进行了随机采访，通过统计数据了解到教师、学生对课外研究性学习及评价方法的看法、实施过程中的主要困难和影响因素等问题，分析了影响研究性学习的主要因素是外部因素(地方政府和教育部门、社区条件、家长)和内部因素(校长、教师、学生、学校文化)两大方面，通过具体的案例构建了研究性学习的评价体系，并对更好的开展研究性学习进行了对策分析与建议。

全文目录

目录  3-4
中文摘要  4-5
英文摘要  5-6
1. 前言  6-7
2. 研究性学习概述  7-13
  2.1 研究性学习的思想渊源  7-8
  2.2 研究性学习产生和发展的时代背景  8-9
  2.3 国内外研究性学习的概况  9-10
  2.4 研究性学习的内涵和特征  10-11
  2.5 研究性学习理论基础  11-13
3. 昆明部分中学课外研究性学习的调查与分析  13-29
  3.1 调查对象的情况介绍  13
  3.2 问卷调查的设计  13
  3.3 数据统计与分析(表中数据均为百分数)  13-21
  3.4 访谈情况  21-24
  3.5 调查总结  24-25
  3.6 制约研究性学习顺利开展的因素  25-29
4. 建立研究性学习评价方法的实践尝试  29-40
  4.1 研究性学习评价的概念、性质与意义  29-30
  4.2 研究性学习评价的原则  30-31
  4.3 研究性学习活动实例  31-35
  4.4 建立研究性学习评价方法的实践  35-39
  4.5 研究性学习评价与传统课程评价的区别  39-40
5. 对策分析与建议  40-44
  5.1 加大宣传力度、提高社会认同度  40
  5.2 加强培训、转变教育理念  40-41
  5.3 开发课程资源，创造实施条件  41-42
  5.4 完善组织管理、提供实施保障  42-43
  5.5 改进评价制度，构建发展性评价  43-44
主要参考文献  44-45
附录  45-50
致谢  50

课外研究性学习的调查及评价体系构建的研究

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