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从话题选材角度评价初中英语教材《新目标》

作　者: 陈碧榭
导　师: 任真
学　校: 首都师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 话题选材初中英语教材《新目标》
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 162次
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内容摘要

英语是为获取世界各种信息以及进行国际间交往的重要沟通工具。随着社会的不断发展,国家需要越来越多的英语综合能力较强的人才。中学阶段的教育更是为一个人的未来发展打基础的关键时期,因而基础教育阶段的英语教育就显得尤为重要。新一轮基础教育课程改革对原有的课程观念、课程体系以及教学观念和方法都提出了变革。在中学英语课程改革中,积极开发和合理使用课程资源在英语课程的实施中显得越来越重要。教材是课程的核心,它决定了教学的内容和形式。教材的分析和评价是根据一定的标准对教材的各个方面进行分析和评价,以了解该教材的优缺点,了解它是否适应教学的需要,从而为选择和使用教材提供指导。本研究选取人民教育出版社2001年版的《新目标》这套初中英语教材作为研究对象,通过对文献资料进行检索,在了解国内外关于教材分析、评价的研究的基础上,采用文本分析法、半结构式访谈法对这套教材的话题选择做三个方面的研究,总结了这套教材在科学性、趣味性、思想性这三个方面的特点和不足,以便帮助教师更好地认识和使用这套教材,在教学中能够灵活的整合教材,从而让学生提高学习英语的兴趣和学习方法,实现新课程标准对学生英语语言能力的要求。希望本研究能够为教材的开发和利用提供一些建议和思考,使教材编写更符合中学生学习英语的规律,让教材得到充分地利用,以促进当前的中学英语教学的发展。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-7
Table of Contents  7-9
Chapter One Introduction  9-15
  1.1 Background of the Study  9-12
  1.2 Purpose of the Study  12-13
  1.3 Significance of the Study  13
  1.4 Structure of the Study  13-15
Chapter Two Literature Review  15-31
  2.1 Definition of Textbook  15
  2.2 Role of Textbook  15-18
  2.3 Theories of the Textbooks Evaluation  18-19
  2.4 Models for the Textbooks Evaluation  19-25
    2.4.1. Models for Textbooks Evaluation Abroad  19-23
    2.4.2. Models for Textbooks Evaluation in China  23-24
    2.4.3. Models for Textbooks Evaluation Adopted in the Study  24-25
  2.5 Criteria on the Textbooks Evaluation  25-31
    2.5.1 Criteria on the Textbooks Evaluation Abroad  25-27
    2.5.2 Criteria on the Textbooks Evaluation in China  27-29
    2.5.3 Criteria on the Textbooks Evaluation Adopted in the Study  29-31
Chapter Three Research Methodology  31-35
  3.1 Research Questions  31
  3.2 Instruments  31-33
    3.2.1. The Text Analyzing (Objective Analysis)  31-32
    3.2.2 Semi-Structured Interview (Subjective Analysis)  32-33
  3.4 Data Collection  33-34
  3.5 Data Analysis  34-35
Chapter Four Results and Discussion  35-59
  4.1 Results  35-36
  4.2 Discussions  36-57
    4.2.1 Discussions of the textbooks "Go for it!"  36-50
      4.2.1.1 The effectiveness of being scientific  36-42
      4.2.1.2 The effectiveness of being interesting  42-46
      4.2.1.3 The effectiveness of the education in morality and values  46-50
    4.2.2 Discussions of the teachers  50-57
  4.3 Summary  57-59
Chapter Five Conclusions  59-64
  5.1 Major Findings  59-62
  5.2 Limitations  62
  5.3 Suggestions for further study  62-64
References  64-68
Appendix  68-69
Acknowledgements  69

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