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任务型语言教学在高中英语教学中的应用研究

作　者: 王立忠
导　师: 李全福
学　校: 西北师范大学
专　业: 教育
关键词: 任务型语言教学高中英语英语学习自主性主动性
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 474次
引　用: 1次
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内容摘要

任务型英语教学是在传统教学理论和方法的基础上,结合现代语言教学的研究成果,在真实场景下,以明确目标为导向,进行的语言交际教学活动。学习者通过自主学习和分析来认知、掌握并进而使用语言。在学习过程中注重理解意思而非学习形式,提倡“在做中学”,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在参与教师设计的任务型活动中认知语言,运用语言,发现问题,解决问题,找出规律,归纳知识,体验成功。本应用研究的目的是 1) 探索高中英语任务型教学的基本模式;2) 验证本实验的假设,即任务型教学比以往所用的教学方法(本文着重与比五步教学法作比较)更为有效。本文包括六个部分。第一部分简要介绍了任务型语言教学兴起的背景,及其主要特点;进而阐述了任务型语言教学的研究意义,即第二部分;第三部分主要从认知理论、社会文化理论两个角度论述了任务型语言教学的理论依据;第四部分回顾了国内外关于任务型教学的研究成果及应用现状;第五部分,是本研究的实验设计及实验过程。为了验证本研究的假设,作者在西北师大附中新招的两个班约110名平均年龄为16岁的高中一年级学生中进行了一项持续20周左右的教学实验,对实验班和控制班的同学进行了两次测试,分别为前测和后测。然后收集数据,并对它们进行了分析;第六部分结论中总结了研究结果,得出了本研究的启示,进而回顾了本研究的局限。

全文目录

独创性声明  5-6
Abstract  6-7
摘要  7-8
List of Figures and Tables  8-9
List of Abbreviations  9-10
1. Introduction  10-12
  1.1 Background to the Emergence of TBLT  10-11
  1.2 Definitions of the Term 'task'  11-12
  1.3. Key Characteristics of TBLT  12
2. Significance  12-14
3. Theoretical Framework  14-17
  3.1 Cognitive Approach to Tasks  15-16
  3.2 Task from a Socio-cultural Perspective  16-17
4. Literature Review  17-21
  4.1 The Psycholinguistic Framework for TBLT  17-18
  4.2 The Banngalore Project  18
  4.3 Krashen and Long's Theory about Comprehensible Input  18-19
  4.4 Swain's Viewpoint about Comprehensible Output  19
  4.5 Jane Willis' Framework for TBLT  19-20
  4.6 A Brief Summary of TBLT  20-21
  4.7 The Implementation of TBLT in China  21
5. Experiment Design  21-31
  5.1 Hypothesis  21-22
  5.2 Objectives  22
  5.3 Subjects  22
  5.4 Teaching Materials  22-23
  5.5 Procedure  23-31
6 Discussion and Conclusion  31-37
  6.1 General Discussion  31-32
  6.2 Implications of this Study  32-34
  6.3 Limitations  34-35
  6.4 Conclusion  35-37
Bibliography  37-41
Appendix Ⅰ  41-42
Appendix Ⅱ  42-50
Appendix Ⅲ  50-59
Appendix Ⅳ  59-61
Acknowledgements  61

任务型语言教学在高中英语教学中的应用研究

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